淺談繪本教學中幼兒社會性行為的養成

摘 要：隨著時代的發展，幼兒的發展不僅僅限于認知的多少，幼兒的社會性發展教育逐漸受到了重視，良好的人際關系、堅強的自信心、良好的自覺性等等都對幼兒將來的發展起著重要的作用。幼兒期作為一個人社會性發展的基礎時期顯得格外至關重要，教師應該創造性地運用多種形式促進幼兒的社會性良好發展。

關鍵詞：繪本教學；情感；自信心；分享

所謂“繪本”，顧名思義就是“畫出來的書”，是指一類以精致優美的繪畫為主，兼附有簡練生動文字而構成的兒童文學作品。對于學前班的幼兒，圖畫的認知先于文字，其直觀的畫面、精美的構圖、鮮艷的色彩和有趣的情節深深受到了孩子們的歡迎和喜愛。那么在繪本教學中，我們要做到的僅僅是讓孩子們了解故事的情節，感受美的熏陶？其實不然，繪本不僅講故事，帶給我們更多的應該是表現在孩子們對生活的一種感悟和激勵。

一、通過繪本教學促進幼兒情感發展

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“凡是包含教育目標的地方，我們幾乎總是關注積極的情感并引導，而不是驅使兒童去學習。”《幼兒園教育指導綱要》如此強調情感在教學中的重要性，是因為只有懂得去愛別人、愛周圍事物的人才是一個各方面都健全的人。幼兒期正是孩子們情感快速發展的一個階段，在這時候我們需要通過各種手段更多地去重視幼兒情感和態度的發展。而繪本不僅是審美的藝術，更是情感的藝術，因為優秀的繪本不僅能夠通過故事生動的內容，還能通過簡短干練的語句和豐富精致的畫面，給予孩子們深刻的情感體驗。

如，繪本故事《我爸爸》中，故事中的語言十分的簡單，甚至可以說是很凌亂，但是配上生動的圖畫，一切都變得不一樣了。孩子們在繪本中看到了一個勇敢、能干、聰明、溫柔的爸爸，再聯想到自己的爸爸，孩子們都樂不可支地說著和爸爸之間發生的事情，一個個都表示自己的爸爸是最棒的，溫暖得像太陽一樣，他愛我，我也愛他，永遠。繪本具有非凡的魅力，它能讓孩子們在熟悉的一切事物中，最大限度地調動孩子們對家人、對生活、對自然、對社會的正向情感，讓孩子們逐漸構造起積極健康的情感。

二、通過繪本教學培養幼兒自信心

愛因斯坦曾經說過：“自信是向成功邁出的第一步。”自信心強的孩子能夠積極參與各項活動，并在活動中大膽表現自己，在遇到困難的時候能夠勇敢面對、大膽挑戰。缺乏自信心的孩子則很少在活動中發言，與同伴的交往也較少，遇到困難表現得膽怯。而積極的自我評價，需要外界的尊重、鼓勵和賞識來支持。

如，在繪本教學《森林里來了一只小狗》活動中，我們先請孩子仔細地觀察了故事的第一段，再請孩子們說一說森林里的蜜蜂、蝴蝶、小鳥、羊兒都有自己的本領和工作，而小狗呢？通過觀察和講述，孩子們深深地感受到故事中小狗的自卑和不自信。接著我們請孩子們繼續翻閱故事的后半段，通過觀察和問題，如，又發生了什么事情？小狗是不是一無是處？它有其他小動物沒有的什么本領？孩子們知道了原來小狗不是一無是處的，它雖然沒有小鳥、蜜蜂、小羊的本領，但是它也有自己擅長的事情，所以故事中小狗的生活充滿自信和快樂。最后我們結合故事中的小狗，聯想到自己的身上，孩子們一個個都說出了自己的優點和長處，并肯定了自己的重要性，一個個小臉上都充滿了自信的光彩。

三、通過繪本教學鼓勵幼兒學會分享

分享是指與他人共同使用、享受和行使的過程，分享不僅是孩子們與人交往時最重要的核心，同時也是孩子社會化的一個重要過程。然后，如今的孩子作為獨生子女，生活環境越來越優越，長輩們都圍著其打轉，過度地遷就和寵愛，讓孩子們習慣性地喜歡獨享，在集體生活中無視他人的存在，從而以自我為中心。《幼兒園教育指導綱要》中也將“樂意與人交往，學習互助，合作和分享，有同情心”列為幼兒成長過程中所需培養的目標。由此可見，學會分享在孩子們日后生存和發展中顯得十分重要。而繪本中，就有著許許多多的分享和合作的故事，讓孩子們在繪本中正面地面對分享和獨享，從而去發現問題，解決問題，學會分享，感受分享的快樂。如，在繪本教學《一個長上天的大蘋果》中，一棵不愛與他人分享的小蘋果樹做了一個夢，在夢中它不顧他人，只顧自己獨享陽光，雖然它結了一個世界上最大的蘋果，可最后卻摔碎了，并失去了周圍所有的朋友。夢醒后，小蘋果樹覺得很慶幸，并改變了自己，學會了分享，從而獲得了很多的快樂。在初步欣賞繪本后，我們組織孩子進行了討論：“通過故事，你們覺得獨享好還是分享好？如果你是小蘋果樹你會怎么做？如果沒有了朋友，你會覺得怎么樣？你做過哪些與人分享的事？”孩子們通過結合繪本內容和回憶自己的生活經驗，一個個都表示如果沒有朋友會感到十分的孤獨，并意識到自己應該心中有他人，同伴間要互相關心，學會分享，這樣才能共享快樂。在此后的日常活動中，以往經常出現的爭搶玩具、搶著排隊之類的現象一下子變少了。在生活中，我們每個人都在分享別人的快樂和幫助，那么我們也要對他人有所付出，可這個道理卻是我們用言語很難和孩子們表達的。而就這樣，原本困擾了我們好久的問題，這群孩子通過一個小小的繪本故事，不僅學會了友好交往，更學會了與他人分享，并從中感受到了快樂。

兒童文學家波羅·福克思說：“當你把一本書交到孩子手上時，你便帶給孩子無限人生的可能性，你便成為一個啟發者。”繪本教學作為一種新的閱讀方式帶著它獨特的優勢走進幼兒園，走近孩子，我們應該著力挖掘繪本中可以促進幼兒社會性發展的潛在因素，并加以適當的方式進行教育，讓繪本帶給孩子們的不僅僅是一個好故事，更是一個美好的人生。

（作者單位 江蘇省昆山市高新區新華舍幼兒園）

編輯 馬燕萍