做個有“心”人

摘 要：教師只有巧用學生的敬畏之心，體諒學生的犯錯之心，滿足學生與眾不同之心，才能抓住學生的心理，給他們轉變的機會，讓他們更好地發展。

關鍵詞：敬畏之心；犯錯之心；與眾不同之心

教過這樣一個特殊的班級，說“特殊”是因為班級存在這樣的問題：人數眾多且狀態散漫。

經過思考，我決定見招拆招，抓住學生的心理，做個有“心”人。

一、巧用學生的敬畏之心，做不技窮的黔驢

學生對新事物既有好奇心，也有畏懼感，這讓我想起了“黔驢技窮”的故事，但我可不想做技窮的黔驢。于是開學第一天，我便從三個方面介紹了自己：嚴厲、善感、懂你。讓學生知道我對待問題的嚴肅態度，知道我很容易成為他們的朋友，暗示了他們要和我友好相處。

開學后，班級狀態不錯，自我介紹初步見效。但他們站隊的時候有散漫和愛說話的問題，如果不解決，學生今后出現問題可能就像故事里的老虎那樣愈演愈烈的情況，我最終就會被吃掉。于是我說：“你們具備站好隊的能力，不過因為剛才你們說話沒有站好，所以要重新站一次，這不是懲罰，如果沒站好隊，老師讓你們抄書或許是一種懲罰，但是老師沒那樣做，因為我只想告訴你們沒做好的事情要重做。”這樣幾次下來，幾件事下來，班級很多不好的現象得到了扭轉。

敬畏是一種感覺，它有異于恐懼，那么需要我們有堅持不懈的態度和巧妙的方法。

二、體諒學生的犯錯之心，做值得信任的謀臣

有很多事，不去講，學生也知道是錯的，但是講了也不見效果，這是為什么呢？因為有時學生是在盲目地跟從。班里有幾個男生經常在走廊里追逐、打鬧，我觀察到了其中的組織者，便找他做勤務員。下課讓他幫我收拾東西、取卷子、發作業，課上表揚他有做老師幫手的潛質。漸漸地他就從“團伙”里脫離出來了，“團伙”的頭頭沒了，便不活躍了，并且他還成為其他成員羨慕的對象，其他人也想幫我做事，早就把下課之后組織出去跑跳的事兒忘到九霄云外了。

給學生一個轉變的機會，就會將腐朽變為神奇！

三、滿足學生與眾不同之心，做正確的引領者

我想每個學生甚至每個人都有著想要“與眾不同”的想法。有的學生用優異的成績證明自己的聰明，有的通過活動來展示自己的獨特，有的甚至用大喊大叫的方式來吸引別人的注意。

學生喜歡被人關注的美妙，追求與眾不同的感覺，我想這是一種向上的追求。于是在我們班的小組評比中，獎品變成了權利、時間、機會。每天上午的評比分數為獎勵午餐站隊位置的權利；每天下午的積分獎勵時間，如，午間回班后的3～5分鐘休息或看書時間，課堂上的3分鐘自習等。

讓每個學生在不同的獎勵中感受到自己的“獨特”。

心藥解心疾，靜下心來，聽聽自己和孩子的心聲，做個有“心”人，問題便迎刃而解。

（作者單位 吉林省第二實驗學校）

編輯 韓 曉