如何在教學實踐中理解和把握小學英語新教材

摘 要：英語是一門長期積累的課程，小學英語的任務是培養學生綜合語言運用能力，學習英語的興趣，還要對學生情感態度價值觀進行培養。小學英語教材是進行學習的主要工具，根據2011版新課標要求，在教學實踐中充分鉆研教材、充分挖掘教材、充分利用教材和充分延伸教材。因此，就針對教學實踐中理解和把握小學英語新教材的相關問題進行策略分析。

關鍵詞：小學英語；教材；教學實踐

根據《義務教育英語課程標準（2011年版）》的教學理念、課程目標和二級內容標準，我省全面實施新版小學英語教材已經一年多了，我們充分感受到了教材的優勢。教材提供的教學活動的內容和結構使我們的教學方式發生了很大的變化，我們的課堂也變得生動起來。下面結合小學英語三年級上冊教材的使用情況，談一點自己的感受。

一、充分鉆研教材，把握教材意圖

相較于新教材，以往的教材中的26個字母更注重的是字母筆順和讀音的被動學習，而新教材通過插圖形象地展示了字體、筆畫順序的示范，幫助學生從音、形兩個方面主動地熟練掌握26個字母。如果教師在執教的時候沒有充分利用教材中的插圖、小詩和磁帶，沒有讓學生利用自己的感官去思考，利用多種方法學習和記憶字母，就背離了新教材的設計意圖。字母A和滑滑梯建立思維聯系，這是符合學生的思維發展規律，符合我們的生活經驗，借助這種手段學習來的字母也就記得越牢靠。如果教師忽略這一點，直接讓學生書寫，就沒有貫徹好教材編寫的意圖。

二、充分挖掘教材，切實改進評價方式

小學英語新教材每教完一個單元的主題內容后，都要完成Ticking time自評框。老教材忽視學生在學習中的主動性，忽視了學生是學習過程中主人的事實。但是小學英語新教材完全遵照課程目標在課程評價中的要求，將評價主體多元化，評價方法多樣化。讓學生根據自評框的要求，采用自我評價、同伴評價、個人和小組評價等多種方式，引導學生自覺進行自我反思、自我調控。

在學完第一單元Hello后，Ticking time要求學生達到能說“Hi” “Hello” “Good morning” 和“Good afternoon”；我能說、會寫字母Aa，Bb，Cc，Dd。在評價的過程中，學生在自評框不一定都能得到三顆星星，因而教師要尊重學生的個體差異，肯定學生的點滴進步，把激勵學生的興趣和自信心作為主要目標，想方設法地讓學習比較好的學生更加充滿信心，讓學習有一定困難的學生找回失落的信心。

三、充分利用教材，整體設計教學結構

一般情況下，教師根據教學需要，在不影響教材完整性和系統性的前提下，可以對教材加以適當的取舍，也可以對部分內容和活動進行替換和調整。舊教材《牛津小學英語》的3A第一單元由A listen to say， B look and learn， C look and say， D fun house四部分構成。根據這樣的教材內容和教學結構安排，采用傳統的由結構到功能，由部分到整體，將C、D板塊的重點句型結合B部分的新詞呈現在一個情景中重難點突破，然后再呈現A部分的情景對話板塊。雖然能夠降低各單元語篇教學的難度，但是無法實現各單元板塊的無縫連接。

就如程曉堂所說的，應該把語言學習作為整體來學習。因為意義和語境有助于學生對語言的感悟，有助于培養學生的學習動機和積極性。而被分割為碎片且離開語境的字母、音標、單詞甚至句子都不利于學習，尤其不利于小學生的學習心理。

新教材采用了一個比較符合小學生年齡特征和接受能力的編排方式。三年級上冊第一單元Hello，分別有Story time， Fun time，Cartoon time，Letter time，Song time，Checkout time和Ticking time構成。每一個部分都是緊密聯系的整體。Story time中的課文是整個單元的核心部分，其他六個板塊都是圍繞這一核心內容，以語言技能、語言知識、學習策略和文化意識等五個方面為教學目標設計的，因而它適度、全面，還附有層次，符合新課標的要求。學生通過Story time中教師和學生上課打招呼，同學之間打招呼來學習“Hi” “Hello” “Good morning” 和“Good afternoon”，調動了學生的積極性，同時調動了他們的生活經驗，體現語言能力的提升。

四、充分延伸教材，挖掘創新潛能

在第四單元后，有一個Project 1 My family and friends單元，在進行Project之前，引導學生先復習Unit1-4中的口語練習，做好準備。在整個單元中，教師要以身示范，引導學生完成制作家人和朋友的心形卡片。在這單元，學生們既把前面知識進行融合，又在這基礎上創造出自己的卡片，每個人的又都是獨一無二的。從而以語言技能、語言知識、學習策略和文化意識等為目標，它發展了聽、說、讀、寫技能，并且通過活動延伸教材，培養了學生的創新能力。

此外，作為一名英語教師，還需要追求教學方法的創新。不是就靠那幾種方法，每天的重復使學生過于熟悉，就會喪失新鮮感，對課堂也就會失去興趣。因此，教學中不應該滿足于現狀，而是不斷研究教材，在教材的基礎上創新教學方法。備課時，要認真思考安排哪些活動，設計哪些練習，采用哪些方法，使用哪些媒體，怎么導入，怎么呈現，怎么操練，怎么鞏固，如何突出重點，如何化解難點，如何以舊帶新，如何滾動復習等，都要做到方法的探究。

總之，牛津小學英語新教材的編寫有許多先進的教學理念，我們在應用教材過程中，應該注意將教材編寫的意圖落實在每一節課中，以促進學生學習方式的改善，促進學生的全面發展。

（作者單位 江蘇省鹽城市響水縣新蕩中心小學）

編輯 斛建軍