有效利用地域優勢，打造德育特色品牌

一、創建特色緣由

1.地域資源的作用

學生既是地域文化的觀賞者，又是地域文化的實踐者。充分利用學生對地域文化的熟悉感和親近感，激發其學習動機，增加其熱愛家鄉的情感，培養其遠大志向。

2.獨特環境的考慮

錢江潮洶涌澎湃，氣勢磅礴，舉世聞名。蕭山從1994年起，每年舉辦國際觀潮節，活動的高潮是在南陽（又稱潮都）街道的杭州觀潮度假村舉行。我校離杭州觀潮度假村只有2千米左右的路程。這得天獨厚的地理優勢，為學校開展“潮”文化教育活動，打造品牌創造了有利條件。

二、創建特色途徑

1.營造特色文化

“校園應是一本活的教科書，使每座墻都能說話。”在校園環境布置上，我們力圖蘊含“潮”的氣息，通過“浮石裝飾、墻面布置、展廳建立”進行體現。

（1）浮石：家鄉特有的一種裝飾石材

在北教學樓前的正中位置的橢圓形水池中矗立著一座惟妙惟肖、栩栩如生的大型假山，師生們為有這樣的家鄉裝飾品而感到自豪！

（2）墻面：學校走廊墻面

①一樓走廊墻面：展示赭山“十景”圖。我們學校所處的位置——赭山。南宋時期就有赭山“十景”之說。赭山“十景”圖的展出，激發全體師生對家鄉歷史的了解與自豪感。②二、三樓走廊墻面：懸掛家鄉名人像。如：清朝歷史學家高士奇、清朝書法家高云滕、革命烈士曹阿堂。

家鄉名人眾多，他們的優秀事跡及所體現家鄉的那種“奔流不息，勇立潮頭”弄潮兒精神，激勵著全體師生。

（3）展廳：即“潮文化”教育展示廳

為了讓學生了解“潮”、欣賞“潮”、感悟“潮”，我們學校特地建立“潮”文化展示廳，廳中介紹了錢塘江的歷史變遷、舉辦觀潮節的盛況、觀潮需要的注意事項等內容。

2.結合學科教育

具體做法是：抓好“一點一面”。

（1）一點，即抓好校本教材施教

①編好校本教材

2008年10月我們編輯出版了校本教材《赭山——我們可愛的家鄉》。這本教材圖文并茂，內容豐富，史料翔實。

②用好校本教材

在使用教材過程中，力求做到“六個”到位：意識到位、責任到位、時間到位、進度到位、研討到位、評價到位。

（2）一面指各學科滲透

在學科教學時，要求做到“兩個結合”：顯性與隱性相結合，特定與隨機相結合。

3.參與活動體驗

（1）發揮少先隊組織作用

學校以此為陣地，全面開展豐富多彩、形式多樣的活動，讓每個學生都能被“潮”所潤澤。從以下兩方面入手：

①讓隊員們走出校門，在家長的陪同下，親自觀潮，欣賞那勢如千軍萬馬、排山倒海的天下奇觀，親身感受大自然的力量之美；參觀昔日一片灘涂及鹽堿地上發展起來的廠房林立的南陽經濟開發區，指導學生利用網絡查詢有關錢塘江的淵源、沿革、人文、掌故，家鄉面貌發展變化等知識和內容。

②通過與世代居住在錢塘江邊人的直接交流，感受錢塘人的性格，發現錢塘人的勤勞、勇敢、樸素與堅韌，體驗涌潮文化的深刻內涵。

（2）開展“弄潮兒”小記者團實踐活動

“弄潮兒”小記者團，在大隊輔導員的帶領下開展下列活動：尋找家鄉名人；采訪當今名流、名企；宣傳家鄉的特色產業；雕塑家鄉浮石；調查母親河——錢塘江的水質等。

（3）建設德育“基地”

2002年3月，學校與南陽經濟開發區、蕭山“倉前水文站”“赭山遠鴻苗圃”“南陽敬老院”等單位簽訂了合作協議，為學生實踐活動，提供幫助。

（4）進行“六項”特色活動

如，開展“誦讀國學經典，弘揚潮鄉文化”的錢江潮詩文誦讀活動進行；“潔美潮鄉，文明潮鄉”的社會實踐活動；組織學生踏青活動；組織傘鄉孩子制傘比賽等等。

三、創建特色成果

近幾年來，學校德育以“潮”文化教育為載體，取得了可喜可賀的教育教學成果。

1.彰顯了學校特色

（1）“弄潮兒”小記者團碩果累累

2007年“弄潮兒”小記者團被全國少工會授予“紅領巾優秀小社團”稱號。2009年“弄潮兒”小記者團被杭州市少工會授予“杭州市優秀雛鷹假日小隊”稱號和蕭山區“德育十佳社團”稱號。

（2）大、中隊活動影響深遠

2007年舉辦了義蓬片“觀涌潮奇景，學家鄉名人”的中隊展示活動。2010年4月，學校舉辦了“走向潮鄉深處，尋找赭山的記憶”校本課程課堂教學觀摩活動。2011年12月，舉行蕭山區“潮潤百年赭小，秀我七彩童年”少先隊大隊活動等有關活動，在蕭山教育信息網、蕭山日報、蕭山電視臺進行了報道。

（3）學校知名度日益提升

2010年上半年，學校接受了浙江教育在線電視臺的現場采訪，高榮華校長作了開展“潮”文化教育活動的總結。下半年，學校被評為“蕭山區德育特色學校”。近幾年，學校教育教學質量大幅提升。

2.增強了教師的能力

自從開展“潮”文化教育活動以來，有20多個課題、論文、案例在區級及以上獲獎。如2007年《有效利用區域資源深化地方課程教育內涵——對“潮”文化延續教育的實踐研究》獲得杭州市地方課程教學論文評比一等獎；2008年《把握地理優勢，培養學生全面發展——赭山“潮文化”實踐活動研究》獲得蕭山區第二屆德育精品工程。2011年《文本研究、星級評定、個性評價——基于“潮文化研究”平臺提升有效教師素質的研究》獲得浙江省義教論文評比一等獎。

3.發展完善了學生素質

（1）學習態度的轉變——主動參與，積極體驗

“潮”文化對學生而言內容更鮮活，形式更活潑，時空更開放，學生更喜聞樂見。

（2）學習方法的轉變——質疑探究，改變學法

在活動中，自己去發現新知識，探究新方法的能力大大增強。

（3）思想品質的轉化——道德內斂，導之以行

我們在活動過程中，有意識地強化“以潮修德”這一育人目標，進行艱苦樸素教育、耐挫教育、競爭意識、責任擔當意識教育等，增強了熱愛家鄉的認同感、建設家鄉的使命感和發展家鄉的責任感。

四、教育愿景

今后，我校將繼續推進并深化“潮”文化教育活動，力爭使“潮文化”成為學校的金名片，力爭通過“潮”文化教育活動，促進我校更快更強發展。

（作者單位 浙江省杭州市蕭山區赭山小學）

編輯 薛直艷