幼兒生活化的科學(xué)教育

摘 要：陶行知先生說：生活即教育。教育的根本意義是生活之變化，應(yīng)該以前進(jìn)的生活提高落后的生活。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從幼兒的身邊事物開始，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣與奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。“生活即教育”就是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系來說，是生活決定教育。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；幼兒；生活化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。陶行知先生曾說過：生活即教育。教育的根本意義是生活之變化，我們應(yīng)該以前進(jìn)的生活提高落后的生活。如何將陶行知生活教育思想運(yùn)用到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中呢，筆者從以下幾點(diǎn)來闡述。

一、科學(xué)來源于生活，生活中充滿著科學(xué)

綱要科學(xué)領(lǐng)域中多次提到“用身邊常見的事物和現(xiàn)象”“從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手”“從身邊小事入手”等內(nèi)容，這是對(duì)幼兒科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。例如，班級(jí)中的自然角，在自然角中，我們會(huì)放一些黃豆發(fā)芽的小酸奶杯或種植幾顆蠶豆等，讓幼兒能每天澆水、觀察它們的發(fā)芽及生長(zhǎng)情況，并把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來。還有，在幼兒園的種植地里，我們會(huì)根據(jù)季節(jié)與幼兒一起種植一些常見的農(nóng)作物及蔬菜。例如，葫蘆，因?yàn)楹J的品種多樣，形狀又美觀，而且生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，能讓幼兒從播種一直觀察到長(zhǎng)出葫蘆并且葫蘆成熟這一系列的葫蘆生長(zhǎng)過程。這一觀察對(duì)象既貼近幼兒的生活，又便于幼兒觀察、欣賞、記錄。幼兒通過隨時(shí)隨地的觀察獲得發(fā)現(xiàn)，一目了然地看到了葫蘆從葫蘆籽到葫蘆秧再到爬藤、開花、結(jié)果一系列的生長(zhǎng)變化過程，并激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的興趣。還有在冬天，幼兒中午睡覺脫衣時(shí)，衣服上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)噼啪噼啪的聲音，或者是兩個(gè)小朋友碰一下就會(huì)有像觸電的感覺。這時(shí)，幼兒就會(huì)覺得很奇怪，怎么會(huì)這樣呢，于是我們就展開了討論：“為什么脫毛衣時(shí)會(huì)有噼啪噼啪的聲音？”幼兒不是很清楚，為了讓幼兒能更好地了解什么是靜電摩擦，我準(zhǔn)備了許多的材料，讓幼兒親自做實(shí)驗(yàn)，了解靜電摩擦。

春天，池塘里、河里的小蝌蚪長(zhǎng)出來了。幼兒就會(huì)抓一些小蝌蚪帶來園讓班級(jí)中的其他幼兒一起觀察小蝌蚪是如何變成青蛙的。每天，幼兒都會(huì)聚在一起觀察小蝌蚪的長(zhǎng)相，并討論小蝌蚪吃什么，小朋友還會(huì)發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪先長(zhǎng)出了后腿，然后前腿。

二、社會(huì)即學(xué)校，大自然是科學(xué)教育的活教材

陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成”“社會(huì)即學(xué)校”“生活即教育”。陶行知先生還說過，“大自然、大社會(huì)”即是生活，且它們是很好的活教材。我們要教育培養(yǎng)幼兒，社會(huì)和大自然就是最好的教材，要注意使用好大自然、社會(huì)這一“活教材”。因此，在開展科學(xué)教育活動(dòng)的過程中，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室，走出幼兒園，走向社區(qū)，走向社會(huì)，走向田野，去大自然中探索種種有趣的現(xiàn)象。在春天，我們利用地域優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覉@的斜對(duì)面正好是公園，我們就會(huì)帶領(lǐng)幼兒到公園去尋找春天，觀察春天的美景與變化。幼兒在欣賞與觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)，春天到了，迎春花都開了，顏色是黃色的。還有，地上的小草也長(zhǎng)出來了，樹葉也都長(zhǎng)出新葉來了，等等。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)野菜，我們帶領(lǐng)幼兒到公園中去進(jìn)行挖野菜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既讓幼兒認(rèn)識(shí)馬蘭頭、薺菜，學(xué)習(xí)挖野菜的本領(lǐng)，又體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦與快樂。秋天，收獲的季節(jié)，我們帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)田野，感受認(rèn)識(shí)金燦燦的稻谷，充分享受大自然的恩賜。

除了進(jìn)入公園內(nèi)，我們還帶領(lǐng)幼兒參觀菜場(chǎng)，當(dāng)幼兒來到菜場(chǎng)后，看到滿園的蔬菜和魚蝦時(shí)，眼球一下子就被吸引了過去，有的還會(huì)指著一些蔬菜說：“這是黃瓜、這是冬瓜、這是蘿卜、這是番茄”等等，有的還會(huì)用小手去摸一摸。為了讓幼兒體驗(yàn)買菜，了解菜場(chǎng)的功能，我們會(huì)請(qǐng)幼兒購(gòu)買一些東西，親自體驗(yàn)在菜場(chǎng)買菜的生活，同時(shí)觀察成人間買賣交往的方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到爸爸媽媽買菜的辛苦，也體驗(yàn)到菜場(chǎng)工作人員的辛勞，增進(jìn)了幼兒對(duì)社會(huì)的了解，也增強(qiáng)了幼兒尊敬和愛戴勞動(dòng)人民的意識(shí)，進(jìn)一步懂得今后要好好珍惜我們的食物！

三、幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)更好地為生活服務(wù)

哲學(xué)家杜威說過：兒童有調(diào)查和探索的本能，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，也是使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。同時(shí)“教育是為了完滿的生活”，教育的目的本是使人生活得更美好。教育應(yīng)以幫助人們適應(yīng)現(xiàn)實(shí)及將來的社會(huì)生活為主要目的，幼兒科學(xué)教育也應(yīng)如此。如，在小班春游活動(dòng)中，有些幼兒不會(huì)打開自己的食品包裝，于是回園后，我就設(shè)計(jì)開展了科學(xué)活動(dòng)“怎樣打開食品包裝”，讓幼兒先認(rèn)識(shí)各種各樣的食品，然后請(qǐng)幼兒自己探索打開食品袋的方法，再集體討論“怎樣才能打開包裝袋”，目的是讓幼兒知道食品包裝上都有一個(gè)標(biāo)記，幼兒只要找到標(biāo)記后就可以撕開來了，最后讓幼兒再次探索和品嘗。通過活動(dòng)，幼兒獲得了新的經(jīng)驗(yàn)，還學(xué)會(huì)了新經(jīng)驗(yàn)的遷移和運(yùn)用，并體驗(yàn)到了運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)的喜悅，同時(shí)更為幼兒以后在生活中能自己打開食品包裝，能更好地服務(wù)于幼兒的生活。再如小班科學(xué)活動(dòng)“玩具找家”，老師先出示一個(gè)找不到家在哭的玩具，請(qǐng)幼兒幫助送玩具寶寶回家，然后讓幼兒認(rèn)識(shí)玩具標(biāo)記圖，初步學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)收放玩具。最后，通過躲貓貓游戲，讓幼兒鞏固把玩具放回原處。通過活動(dòng)，為幼兒以后玩玩具收拾整理玩具并把玩具放回原處做了很好的準(zhǔn)備。還有中班科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的車”，我們出示《各種各樣的車》的教學(xué)掛圖，讓幼兒互相交流各自對(duì)車輛的認(rèn)識(shí)，然后一起學(xué)習(xí)、交流常見車輛的特點(diǎn)與用途，像公共汽車是人們上下班或逛街時(shí)都要乘坐的公交車，灑水車是為了清掃馬路的車，消防車是知道有哪里著火，專門救火的車，救護(hù)車是接送病人或受傷危險(xiǎn)的人等等。最后和幼兒一起閱讀圖書，并了解一些特殊用途車的電話號(hào)碼，如消防車是119，救護(hù)車是120，警車是110。通過活動(dòng)，幼兒了解了各種常見車的特點(diǎn)與用途，同時(shí)知道了以后生活中可以乘坐公交車或出租車，有需要時(shí)還可以撥打特殊用途車的電話。但是，平時(shí)我們不可以隨意撥打這些電話。認(rèn)識(shí)車輛以后，我還開展了科學(xué)活動(dòng)“文明乘車”，讓幼兒了解哪些行為在乘車時(shí)是正確的，哪些行為在乘車時(shí)是不可以出現(xiàn)的，還讓幼兒模擬了游戲，學(xué)做乘客，并爭(zhēng)當(dāng)文明乘客。通過活動(dòng)，幼兒了解了乘車時(shí)應(yīng)遵守的一些規(guī)則，如在車上不能把手或頭伸到外面去，不能在車上跑等。

總之，“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。生活中充滿了各種奇怪而又讓人探求的東西，幼兒對(duì)生活周圍的事物充滿著好奇，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、捕捉，就能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行他們喜愛的科學(xué)活動(dòng)，獲得他們需要的科學(xué)知識(shí)，提高幼兒的探索欲與探索精神，真正使幼兒園科學(xué)教育既來源于幼兒生活，又能指導(dǎo)幼兒更好地生活。

參考文獻(xiàn)：

林建坤.生活教育與課程改革[M].南京師范大學(xué)出版社，2005.

（作者單位 江蘇省蘇州市八坼幼兒園）

編輯 斛建軍