用情感化，挖掘“閃光點(diǎn)”

摘 要：有位教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”作為一名班主任，更需要有愛心。因?yàn)榘嘀魅蚊鎸?duì)的學(xué)生不是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。一個(gè)優(yōu)秀的班主任只要邁出了“愛”的第一步，他就離卓越不遠(yuǎn)了。

關(guān)鍵詞：班主任工作；閃光點(diǎn)；關(guān)愛的陽光

在我的班主任生涯中，給我印象最深的是2011學(xué)年度，擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)的班主任。其中有一個(gè)孩子與其他孩子不同，我管她叫“特別生”。她紀(jì)律渙散、不愛學(xué)習(xí)、總與老師對(duì)著干……簡(jiǎn)直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實(shí)話，說說“愛生”容易，真的做起來并不容易啊。仔細(xì)一想，我何不“變廢為寶”呢？于是，我經(jīng)常找她談話，可她總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應(yīng)，可她又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)。上課時(shí)，她就自顧自地畫畫，好像上課與她無關(guān)似的，我很懊惱。

我特別留意她，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)她很愛勞動(dòng)。“老師，我?guī)湍悴梁诎澹阈菹⒁粫?huì)吧！”“老師，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧！”于是我決定采取以愛心為媒搭建師生心靈相通的橋梁，與她談心，交朋友。每一節(jié)課后，我都會(huì)找到她，問她，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣。一次晨讀時(shí)，我看到她端著書裝模作樣地讀課文，就表揚(yáng)她：“今天真有進(jìn)步，讀的多認(rèn)真啊。”聽到這話，她真的開始讀書了。在寫生字時(shí)，我走過去，撫摸著她的頭說：“沒想到，你認(rèn)真一寫，這字還真的很漂亮！。”她咧開嘴笑了。

趁熱打鐵，后來我經(jīng)常找她談話。我時(shí)而用手輕輕撫摸她的頭，時(shí)而報(bào)以會(huì)心的微笑，時(shí)而給予一兩句激勵(lì)、鼓舞的話語……讓她體會(huì)到老師的愛。用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她。以后上課時(shí)，我就特別留意她。有時(shí)把一些較為簡(jiǎn)單的問題留給她回答，漸漸地她比以前活躍多了，上課能認(rèn)真聽講，有時(shí)還主動(dòng)回答問題，大膽地表達(dá)自己的看法，而且還積極完成作業(yè)。看著她一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，我也暗自高興。

“一把鑰匙開一把鎖”。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，只要給“特別生”多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他們感到老師時(shí)刻在關(guān)注，讓他們感到老師的關(guān)心、重視。用愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，不要吝惜我們的贊揚(yáng)之詞，學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會(huì)增強(qiáng)信心。讓我們把關(guān)愛的陽光灑遍課堂的每一個(gè)角落，使每一個(gè)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

（作者單位 重慶市巫山縣朝云小學(xué)）

編輯 司 楠