如何提高小學生的語文素養

摘 要：小學語文新課程標準指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”所以，教師要充分發揮語文教材的價值，選擇多樣化的教學模式，以全面提高學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文；語言應用能力；審美情緒；情感態度

語文是人類文化的重要組成部分，語文素養的提高對學生的健康成長起著非常重要的作用。而語文素養包括：閱讀能力、寫作能力和口語交際能力、審美情趣、知識視野、情感態度、思想觀念等等。然而，如何采用多種教學方式充分展現語文的魅力，培養學生的語文素養呢？本文就從以下幾個方面進行簡單介紹。

一、通過復述活動提高學生的語言應用能力

語言是最重要的交際工具，語言應用能力包括學生的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等等，他們之間存在著密切的聯系。所以，在教學過程中，我們可以借助語文復述活動來提高學生的語言應用能力，這也有助于語文應用價值的展現。然而，在以往的教學模式中，教與學的目的都是為了分數，為了考試，導致經常忽略語文應用價值的培養。因此，從如何借助復述活動培養學生的語言應用能力進行簡單介紹。

例如，在教學《巨人的花園》時，由于本節課的教學目標之一就是讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文想象畫面。所以，在授課的時候，我首先引導學生反復地閱讀文本，并組織了一場復述課文的活動，一方面可以提高學生的閱讀能力，另一方面也可以讓學生在復述的過程中鍛煉學生的口語表達能力；再一方面就是學生組織語言的能力和語言邏輯能力會隨著學生的練習也會得到提高，這樣學生的寫作水平也會得到相應的提高。而且，更重要的是，學生在理解文本大意的過程中也會明白文本中所要表達的做人不能太自私的道理，進而大大提高學生的語文素養。

二、通過語文鑒賞活動培養學生的審美情趣

審美教育在拓展學生綜合素養，提升能力和教學效果中有著非常重要的意義與價值。因此，在語文教學中，教師應開拓學生視野，注重培養學生的創新精神，以提高學生的文化品位及審美教育。所以，教師要充分發揮語文的價值，讓學生在欣賞語文文本的過程中逐漸提高學生的審美情趣，進而使學生獲得更好的發展。

例如，在教學《桂林山水》時，為了讓學生了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。所以在授課的時候，我引導學生對文本中的一些優美的句子進行了鑒賞，如：“桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。”“這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊！”“煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。”“這是雪獅嶺，一只多么威武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！”等等，讓學生在鑒賞的過程中在腦海中形成一幅美麗的桂林山水圖，讓學生在感受漓江水的“靜、清、綠”，桂林山的“奇、秀、險”的過程中逐漸培養學生的審美情趣，也促使學生的語文素養得到培養和發展。

三、借助多媒體教學培養學生的情感態度

例如，在教學《慈母情懷》時，導入環節中我借助多媒體向學生播放了《懂你》這首歌，同時，向學生們展示了一些圖片，如，孩子剛學走路時母親雙手護著；地震中母親至死緊護女兒；生病后不眠不休的守護在床邊；出門在外的游子回家后母親的笑臉；白發蒼蒼的母親在門口等孩子回家的圖片等等。讓學生在音樂的渲染下去感受母愛，去體會母愛的偉大。接著，將學生引入正文的學習，去體會作者的母親的善良與偉大，最后，我讓學生講一講“母親的一件小事”讓學生在回憶中去體會和感悟母愛，進而使學生學會感恩。

語文素養的提高不是一朝一夕就可以看到效果的，它需要教師從多角度、多方面，采用不同的教學方法不斷地滲透，從而在不斷的潛移默化和熏陶感染中，使學生獲得全面發展和終身發展。

參考文獻：

張傳經.淺談如何提高小學生語文素養[J].新課程學習：上旬，2011（04）.

（作者單位 山東省鄒城市太平鎮馮樓小學）

編輯 司 楠