關注心靈感悟 流淌內心情思

摘 要：在孩子的成長過程中，家長，教師和同伴是影響其人格形成的三類重要他人。教師作為教育者，和家長一樣是學生成長的重要引路人。在教育教學中，教師要真正成為學生的引導者，使孩子終生受益。

關鍵詞：教師；學生；引導者

教師深深地懂得孩子的心靈有時潔白無瑕得猶如水晶，有時脆弱易碎得宛如玉石。教師不僅要欣賞他們水晶般的心靈，還要呵護那易碎的自尊。因此，讓每個學生都能自豪地說出“我能行”，體驗“我能行”的樂趣。

筆者從事教育教學的實踐經驗與同行分享，主要有下幾個方面。

一、引導從尊重、賞識、關愛開始

大教育家威廉·詹姆士曾經說過：“每個人最深層次的渴望，就是得到賞識、尊重，得到被注重！”人的自尊是一個人要求得到別人肯定和重視以及自我肯定的積極情感，不論學生是優秀生還是后進生，人人都想成功，以展示自己的能力；人人都想得到表揚，以滿足自己的心理需要。成人如此，我們的學生更是如此。

作為教師，不應該因為學生存在一些差異而厚此薄彼，而是要想辦法保護孩子們最寶貴的東西——自尊心。我們面對的是幾十顆純真、無瑕的童心，面對的是幾十個復雜多變的內心世界，怎樣才能保護好學生的自尊心呢？這必須建立一種和諧、平等、朋友式的師生關系，教師只有尊重學生，才能換來學生的尊重，深切的關愛，真心的尊重才能使學生的心靈與教師的心靈相融。例如在課堂上，教師盡可能創造機會多讓學生發言，特別是學困生。但有時他們不是不會回答，而是缺乏自信心，生怕答錯遭到別人取笑，使得他們猶豫不決甚至沒有勇氣舉手發表自己的想法，就需要老師鼓勵和支持他們積極舉手發言。當他們回答問題時總是吞吞吐吐，生怕自己回答得不對而受到老師的批評。其他同學都很著急，七嘴八舌地想要替他們回答。但老師并不著急，而是引導其他同學認真地聆聽，并耐心地等待、引導并鼓勵他們，直到回答出來。教師自豪地豎起大拇指真誠地贊美一番“你真棒”。這時他們往往向老師投來信任與感激的目光。每當看到那些平時從不舉手回答問題的學生自信地舉起他的小手的時候，老師都感到無比欣慰。

二、引導學生體驗成功，樹立信心

日本的一位教育家認為：“大腦猶如一條毛巾，只要提起一端，便可帶動全體，為何擁有一技之長的人，通常其他方面也會有優異的表現呢？頭腦有如毛巾，只要有一端開啟，其他部位也會相對活躍起來。”新課程的核心理念是教育要面向全體學生，培養學生自主地全面發展。要善于去發現，用欣賞的目光去看待學生。

教師應該尊重學生合理的心理需求與個性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格，善于及時捕捉學生身上的“閃光點”，并及時給予贊揚，從而取得事半功倍的教育效果。例如：C學生，他的成績較差，同學們都瞧不起他。但他的個子高大，力氣很大，性格很倔強，也很喜歡打籃球。于是，我推薦他參加學校籃球隊，并堅持給其做心理輔導，跟蹤落實。自從他參加了學校籃球隊訓練，無論在哪方面都表現得很積極，在全鎮獲得最出色隊員獎，他以絕對的實力令人刮目相看，從此獲得了信心。這以后他在班級里積極發言，成績也隨之有了突飛猛進的提高，我及時給他一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，這都會激發他愉悅的情感體驗。正是因他的自信心的增加而促使其他科目的進步。一個擁有自信，對生活充滿期望的人，在各方面都有優異的表現，從學困生向優等生邁進。

三、引領心靈去贏得心靈，用愛去交換愛

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。

作為老師一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個學生。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪，天下的母親都希望自己的孩子快樂，老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。老師要以良好的心態，善于發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠說“你能行”，毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒！”“你真聰明！”對于他們的不良行為習慣要耐心地教導，學會“等待”，給孩子機會，并幫忙其改正，逐步形成良好的學習和生活習慣。讓學生在心靈感悟中洋溢著內心的情思，懂得用愛去獲得愛。

（作者單位 廣東省東莞市塘廈第一小學）

編輯 司 楠