用藝術“點燃”激情

摘 要：教師藝術性的啟發(fā)、演示、引導，能和學生一起感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。課堂教學是一門藝術，對提高教育教學質(zhì)量起著至關重要的作用。

關鍵詞：啟發(fā)；演示；引導；感受美；欣賞美；創(chuàng)造美

幾年課改下來，教師在教育教學這塊試驗田里探索出了許多成功的教學方法，讓中國的教育變得百花齊放、百家爭鳴，呈現(xiàn)出一派生機勃勃、欣欣向榮的景象。這讓我們每位教育工作者倍感欣慰。

教學是一種獨具特色的表演藝術，它區(qū)別于其他任何表演藝術。其特征主要表現(xiàn)在：

1.儀表風度。教師在課堂上的衣著打扮，言談舉止、表情態(tài)度等對學生有著極大的示范作用。因此，教師在課堂上應該樸實、整潔、穩(wěn)重、端莊、瀟灑、活潑、善良、謙遜、文雅并富有個性，給學生一個美好的印象，用獨特的魅力吸引學生，首先讓學生對你這個人感興趣。

2.表演技巧。一個好的語文教師，在課堂上對課文內(nèi)容生動形象的講述，對課文聲情并茂的朗誦，對課文中人物語言神態(tài)惟妙惟肖的模仿，對課文展示的典型環(huán)境栩栩如生的描述，對課文的立意深入淺出、絲絲入扣的剖析，會產(chǎn)生強大的藝術感染力撼動學生的心靈。記得一位教育專家給我們講課時提到：一個好的語文教師，必須具備政治家的素養(yǎng)、科學家的頭腦、哲學家的嚴謹、演說家的口才、歌唱家的嗓音、詩人般的激情、童話大師的幻想、相聲演員的幽默、舞蹈演員的身姿。前天上午，一連聽了兩堂語文課，都是三年級的第5課《灰雀》。第一位老師上課時，不緊不慢，語言表達極為平淡，學生興趣不高，有的打瞌睡、有的玩自己的小玩具、有的說笑、有的在課本上亂涂亂畫，老師無奈地提出一個個要求和問題，學生始終不能集中注意力。聽課的老師也感嘆一節(jié)課時間太長。走進第二個老師的課堂，老師一聲干凈利落的“上課”，一下就提起了學生的精神，我們也露出了充滿期望的微笑。看她一身干凈靚麗的打扮，就帶給我們一種美的享受。幾個簡單的問題就把學生帶入到課文的學習中去了。

3.感召效應。小學語文課堂教學中教師的種種表演對學生進行熏陶感染，以潛移默化的方式影響學生的情感和理智，對學生進行培養(yǎng)，促進學生發(fā)展。離開藝術性的感召力，一個小學生是無法讓自己站到老師一樣的高度去理解，想象一篇篇的文字，達到與作者產(chǎn)生情感和理性方面的共鳴。

教師的課堂教學藝術能讓課堂教學中充滿美，教師藝術性的啟發(fā)、演示、引導，能和學生一起感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。課堂教學是一門藝術，對提高教育教學質(zhì)量起著至關重要的作用。今天的課堂更需要藝術，只有在老師的指導和感召下，學生才能理解更深，站的更高，享受到學習的樂趣。讓我們用藝術點燃學生的激情！

參考文獻：

肖川.教師，做反思的實踐者[M].西南師范大學出版社，2009-02.

（作者單位 湖南省張家界市桑植縣芙蓉橋小學）

編輯 司 楠