教師要愛護每一個學生

教師要愛護全體學生，每個學生在老師的眼中應是同等重要的。學生的成績雖然有好、中、差之分，但教師在對待他們的態度上，不應該有好、中、差之別。當然，人人都喜歡好學生，他們成績好，表現好，但是對優生態度如何，卻是一個非常敏感的問題。偏愛優生，會挫傷大部分同學的學習熱情。如果教師對優生所犯錯誤的處理與其他學生一樣，那么，學生們的學習態度以及與教師的關系將會融洽。每一堂課，教師都應面向每一位學生，讓每一個學生都覺得自己是教師最關愛的人。有了老師的關愛，學生會盡力去學好教師所教的學科。例如，在課堂上，隨時用目光去與學生交流，讓學生感到教師的心與他們的心連在一起，老師隨時在關心他，注意他，愛護他，那么學生學習的勁頭就會更大。低年級的學生在課堂上都很活躍，舉手發言很積極大膽，這對培養學生動腦、動口、動手的能力是一個很好的條件。例如，有的教師上課時怕學生突發奇想，自由地站起來打破預定的程序，或因一時半會解決不了問題而難堪，或嫌學生問題太多影響自己完成教學任務，更有甚者，誤以為有的學生連連發問或主動地參與活動是故意搗亂，和老師過意不去，如此就會做出一些相應的規定，從而造成緊張壓抑的課堂氣氛。使學生有疑不敢問，久而久之，學生便失去了好問的習慣。因此，教師在教學中充分發揮學生的主體作用，盡量減少一些不必要的規定，取消那些對他們學習做出的過多過細的限制，充分尊重學生的個性，允許他們自由表達自己的想法和做法。

教師熱愛、尊重、關心每一個學生，讓每個學生都能獲得同樣的地位和機會，尤其是對待后進生，要從關愛他們開始，隨時用真誠自然的態度對學生說上幾句關愛他們的話，或做出愛護他們的動作。如上課時，多鼓勵后進生發言，表現自己，教師要及時表揚其優點，鼓勵他們再動腦想想。活動課下來，用毛巾給他們擦擦背，擦擦手，他們會非常高興。例如，我班學生萬××，在中年級時，是任課老師們公認的又差又調皮的學生，但是，從上四年級來我班后，他變了一個樣。因為每次上課，只要他舉手，我一定讓他發言，無論答案如何，我總是面帶笑容地鼓勵他，或叫全班的小朋友稱贊他。在學校的各種活動中，我總是讓他參加，不管他參加的情況如何，我都鼓勵他。在這充滿愛和充滿鼓勵的環境中學習，怎能不變呢？他愿意和老師交談了，也能按時完成作業了，學習的熱情也高了。

教師對學生的熱愛不僅鼓舞了學生的上進心，而且激起了他們對老師的敬慕和愛戴。當教師對學生懷有赤誠的愛心，學生會以其特有的敏感，經過自己的觀察和體驗，看出教師的善意和對自己的真誠愛護，就會產生對老師的親近感，就會敞開自己的心扉，樂意聽從教師的教誨。所以，教師一定要有愛心，用自己豐富的情感去進行教育，才能收到良好的效果。教師對每個學生都給予一樣的關愛，學生才愿與教師交心，真正成為學習的主人。

（作者單位 重慶市城口縣蓼子鄉第一中心小學）

編輯 司 楠