解放心靈，展示個性

摘 要：前蘇聯教育家贊可夫曾說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見，興趣是兒童寫好作文的動力和前提條件。因此，在一年級寫作教學中，嘗試著采用多種形式來激發學生的寫作興趣，解放孩子心靈，展示孩子個性。

關鍵詞：興趣；寫作；培養

一、童話引路

童話故事情節曲折，充滿幻想，語言生動有趣，形象鮮明。因此，選用童話體作文作為一年級孩子作文起步的訓練形式來培養他們的想象力，符合兒童喜好新奇富于幻想的心理特點，有助于激發他們的寫作興趣。

1.續編童話故事

在教學中，我經常讓孩子通過想象給故事加個結尾或增加一些情節，構思成一篇完整的童話故事。例如，我請一位學生事先閱讀拼音讀物《坐井觀天》，再把這個故事講給大家聽，講完之后，再啟發學生想象青蛙跳出井之后發生的事情，并用漢語拼音寫下來。孩子們的想象力非常豐富，有的學生寫青蛙跳出井之后，東瞧瞧，西看看，對一切事物都感到很新奇。有的學生寫到小青蛙來到了一個小池塘，好多小魚熱情地招待它，并且喊它的名字，它才知道自己叫小青蛙，最后小青蛙就和小伙伴們快樂地生活在一起，再也不愿回到那窄小的井底去了。小朋友們編的故事千奇百怪，生動極了。可見他們對續編童話故事已產生了濃厚的興趣。

2.看圖編故事

圖畫所展示的往往是事件的某一部分、某一瞬間的情景。它既沒有運動，又沒有聲音，但這對一年級孩子來說，卻為他們提供了非常廣闊的想象空間。如看圖寫話《猴子吃桃》，圖上畫的是一只猴子捧著一只大桃子，它的身邊還有一籃桃子。教學時，我先出示圖畫，讓學生仔細觀察圖畫的內容，然后引導學生思考：桃子是從哪來的？味道怎么樣呢？學生的想象真是豐富多彩。有的說，去年小猴幫熊爺爺收桃子，熊爺爺送給小猴幾個大桃子，小猴把桃核種了下去結果收了滿滿一籃子桃，它選了一個最大的，嘗了一口，真甜。它想：還是靠自己勞動得到的果實最甜。有的寫道，小猴在春天栽了一棵樹，到了夏天，桃樹上結了很多的青桃子，小猴子沒等桃子成熟，就摘了滿滿一籃子到市場上去賣，它很想賣個好價錢，結果又酸又澀的桃子一個都沒有賣掉。小猴后悔地想：以后干什么事都不能太心急了。從學生編的這些童話故事情節可以看出，學生把學過的課文與編故事聯系了起來，實現了知識的遷移，也放飛了他們的想象。

二、寫自己身邊熟悉的事物

脫離生活，要求過高，會使孩子們失去對寫作的興趣。因此我在教學中讓孩子們寫自己喜歡的事物。

春天到了，小雞們從蛋殼里出來了，小朋友們都爭相購買那毛茸茸的可愛的小雞。帶著對小雞的喜愛之情，一篇篇關于小雞的習作也問世了。“星期天，我從街上買了兩只小雞，它們都像毛茸茸的小絨球，一只叫皮皮，它可真調皮呀！一會兒跑到這，一會兒跑到那。另一只叫乖乖，它可真乖，天天呆在窩里不出來……它們在吃東西的時候，頭一點一點的，可愛極了。最有趣的是它餓的時候，我的手指只要放在它的嘴邊，它就啄我手，感覺好癢癢。”你能相信這些生動的語言是出自一年級孩子之口嗎？但這么純真樸實的話語又使我們不得不信。從文章中，我們不難看出，孩子們對小雞的喜愛之情溢于言表，同時也看出他們對自己喜愛的事物總是觀察得細致入微，不僅把物的樣子寫了出來，還表達了自己的情感。

總之，寫作并不是什么難事，但要注意在孩子作文的起步階段，就培養他們的興趣，視寫作為樂事，并且在今后的訓練中還要多積累豐富語言的文字，廣泛接觸生活，不斷提高認識，才能“情動而辭發”，寫出好文章來。

（作者單位 安徽省長豐縣崗集鎮張廟小學）

編輯 司 楠