讓學生在自信中學習數學1

摘 要：目前的教育中確實存在著一些有待改善的問題，國內研究人員和教育工作者都在努力探索學習新的教學模式，讓學生真正成為學習活動的主人，教師成為學生學習的組織者和合作者，而不是權威的講授者。作為教師，應學習新的教學理念，采用學生易于接受和理解的方式，借助多種形式，鍛煉學生探索真理和團結協作的精神，使師生共同處在一種和諧愉快的學習氛圍中。

關鍵詞：建立自信心；培養自信心；自信中學習數學

今天的少年兒童是祖國的未來和希望，如何教育培養他們成為一個對社會有用的人，這是全社會極為關注的問題。更值得我們教師體味。幾年來，在從事數學教育的道路上，我進行了很多實踐與反思，我認為應該讓學生在自信中學習數學知識。

一、建立自信心

隨著時代的發展和素質教育的進一步深化，目前教育中確實存在著一些有待改善的問題，國內研究人員和教育工作者都在努力探索學習新的教學模式，讓學生真正成為學習活動的主人，教師成為學生學習的組織者和合作者，而不是權威的講授者，可以根據學生的提問或活動中可能出現的某些問題，提供示范、建議和指導，引導學生大膽闡述并討論他們的觀點，讓學生在充滿自信的氛圍中學習數學知識。

記得有一次上數學課，我用CAI課件出示題型后，學生們都陷入了沉思狀態中，五分鐘過去了，我又把題目讀了一遍，看到同學們為難的表情，我想說出解題的過程，可就在此時，我發現有一位同學猶猶豫豫地想舉手發言，我對他投去了信任的目光，并且讓他起來大膽地回答，旁邊一名同學說：“啊！是他！”我繼續以期待的目光注視著他，這位同學小聲地說出了自己的思路，我當時就給予了肯定的回答，并且讓他再大聲地復述一遍，聽著他那響亮的聲音，看著他那堅定的表情，我心里很高興，這位同學也是長長地舒了一口氣。從那以后，這名同學特別愛發言，而且數學成績也有了明顯的提高。

給孩子一個機會，就等于給了他一片藍天。學生的自信心是在平時的學習活動中逐漸形成和發展起來的。這就如同一棵幼苗，需要我們師生共同培育，學生的學習過程不應該是被動地吸收課本上的現成結論，而是一個親自參與的，豐富生動的思維過程，經歷一個實踐和創新的過程。

二、提高自信心

正如前面所述，自信心就如同一棵幼苗，還有待我們培育，學生的學習過程是一個復雜而有意義的過程，我們應努力改變過去課程實施過于強調接受學習的局面，應力爭倡導主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態度，教師應與學生積極互動，以培養學生分析和解決實際問題的能力。作為教育工作者，我們應該讓學生的學習多樣化，讓學習變得有趣味并富有探索性，應從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷。進而使他們在獲得對數學問題理解的同時，在思維能力、情感態度、價值觀等方面得到進步和發展。

在學習《長方形和正方形的面積》這部分內容時，我就進行了大膽的嘗試，把學生分成四個小組，進行小組合作交流。每組給一條24厘米長的鐵絲，讓同學們用課桌的一邊當一堵墻，看哪一組圍的面積大。經過了一段時間的實際操作后，有三個小組說：“圍成的正方形的面積大”。只有一個小組的同學說：“圍成的長方形的面積大”，但這一組的學生還有些不自信。于是我讓兩個小組各派代表上前面來進行辯論。正方形一組為甲方，長方形一組為乙方。

甲方算式：24÷3=8（厘米）……正方形的邊長

8×8=64（平方厘米）……正方形的面積

乙方算式：24÷2=12（厘米）……長方形的長

12÷2=6（厘米）……長方形的寬

12×6=72（平方厘米）……長方形的面積

甲方說：“周長相等的鐵絲，圍成正方形的面積比圍成長方形的面積大。比如，周長8厘米的鐵絲，圍成正方形時，邊長為8÷4=2（厘米），面積：2×2=4（平方厘米）。而長方形只有一種長是3厘米，寬是1厘米，面積是3×1=3（平方厘米）。所以正方形的面積比長方形的面積大。”

乙方說：“這次條件變了，老師說是用課桌的一邊當一條邊，所以根據上面的算式不難看出72（平方厘米）大于64（平方厘米）所以在這種情況下，長方形的面積比正方形的面積大。”這時甲方無言以對。同學們發現是課桌的一邊在起作用。

如果不進行親身實踐，光憑老師把結論告訴他們，怎么能有這么深的印象呢？這時，乙方的同學覺著很難為情，低下了頭。這時教師這個主導地位就發生作用了。

我對他們的辯論及時加以小結：

教師：同學們，剛才甲、已雙方同學經過實踐、辯論后得出結論：周長相等的鐵絲，如果有一個前提，利用桌子的一條邊，只需圍三面時，那么，圍成的長方形的面積大。如果周長相等的鐵絲，圍成四條邊時，那么，圍成的正方形的面積比圍成的長方形的面積大。同學們，我們今天這個數學問題的正確結論的由來，應感謝我們自己，如果沒有甲、乙雙方同學的辯論，我們的學習效果不會這么好。這時，我看到乙方同學也抬起了頭，給雙方均加以鼓勵，提高了學生的自信心，增強了全體學生學習數學的興趣，使同學們明白了一個道理：相信自己，敢于向困難挑戰。

三、學生在自信中學習數學知識

有些學生雖然平時學習很積極，但有時考試成績不十分理想。于是我就對他們進行耐心地教育：相信自己，不要只看到結果，要重過程。

我們今天的學習，是為了學習有用的知識，將來對社會有所貢獻，而不是只看考試成績。素質教育更注重學生的態度和能力的培養，特別是學生自主學習和自我教育能力的培養。作為教師，我們應學習新的教學理念，采用學生易于接受和理解的方式，借助多種形式，鍛煉學生的探索真理和團結協作的精神，使師生共同處在一種和諧愉快的學習氛圍中。

我希望我們今天的教學能讓學生在自信中愉快地學習，讓學生在知識的海洋里自信地遨游，去創造我們祖國美好的未來。

參考文獻：

申曉梅.讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數[J].學周刊，2011（18）.

（作者單位 河北省滄州市教育局華油教育分局東風小學）

編輯 司 楠