傾灑甘露 潤滿心田

摘 要：新課程理念下在教育過程中要求培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生人文素養的提升。因此，在小學語文教學中要滲透德育教學，利用語文教學獨特的優勢，在引導學生學習文質兼美的課文的過程中，潛移默化地對學生進行德育教育，傾灑甘露，促進學生完善自己，潤滿心田，促進學生在學習語文知識的基礎上，提高自己的境界，完善自己的人格，真正凸顯語文教學的價值和意義。

關鍵詞：小學語文；德育；滲透

一、挖掘文本深厚的感情意蘊，滲透德育教學

現在的語文教材，內容豐富生動，情感高尚深刻，發人深省，具有極強的藝術性和思想性。語文教材內容有表達深深愛國情的；有表達親情孝道的；有看秀美河川，詠嘆風景秀麗的；有崇尚科學，表達積極進取之志的等等。在教學中，教師要能夠充分挖掘文本的深厚情感意蘊，對學生進行德育教學，使學生在感受文章感情的基礎上，深化個人情感。

比如，《一株紫丁香》這篇文章，語言質樸，情感細膩，塑造了默默奉獻、辛勤工作的人民教師的光輝形象。教師要不斷引導學生感受這篇文章。通過讀，使學生能夠品味文章樸實而富含情感的語言，使學生能夠體驗到教師的偉大，感受教師勤勞工作，心系學生的高尚品質，從而使學生受到教化，從內心深處發出對教師的敬意，使學生感受到奉獻是多么美好的事情，達到對學生德育教學的目的。再如，《奶奶的白發》這篇文章，通過奶奶和孫子之間的對話，表現了兩代人之間的親情，語言樸素，但情感卻很豐富，教師要能夠引導學生仔細讀文章，品味文章，感受祖孫之間的深厚感情，從而使學生受到教化，能夠養成尊敬長輩的品行，使學生明白不要讓長輩為我們操心就是自己對長輩的孝心，使學生在感悟中獲得認識的提升。

二、利用寓言故事開展討論活動，啟迪學生高尚的情操

在小學語文課本中有許多生動深刻的寓言故事，這些故事，學生都很喜歡，能夠激發學生學習的欲望，最重要的是這些寓言故事具有言有盡而意無窮的特點，教師要能夠積極利用寓言故事深厚的教育價值，開展討論活動對學生進行德育滲透。

比如，《狼和小羊》的故事，講的是一只狼為了吃掉小羊，找各種借口，小羊不斷申辯，但最終蠻不講理的狼還是撲上去吃小羊。這個故事很有趣，同時也很深刻，教師可以引導學生討論故事的寓意，使學生明白狼的本性是兇殘的，狼是一定要干壞事的，對狼這種家伙講道理是行不通的。同時，教師要進一步教育孩子，狼是可惡的，是要受到人們唾罵的，做人不應該像狼一樣不講道理，只有具有人性，保持良善，才能不稱其為“狼”。通過這個故事，使學生能夠分清善惡，自然向善，這樣就實現了德育教育的價值。

再如，《大禹治水》這個故事，寫了古時候，洪水滔天，吞沒了大片的山川和土地，許多人被洪水奪去了生命。而這時，大禹受命到嵩山治理洪水。到嵩山后，大禹改變傳統的治水方法，變塞為疏，經過千難萬險，終于打開了一條疏洪和泄流的通道，把洪水泛濫之地變為適合百姓居住和生產的寶地。大禹治水的事跡也被后人廣泛傳送。在學生對這個故事有一定了解之后，教師引導學生討論其中寓意，使學生能夠體會到偉人的偉大之處，感受到大禹為了百姓，臨危受命，不屈不撓，堅持不懈地為民服務的精神，使學生能夠體會到要做一個偉大的人，需要找準方向，把人們的利益放在第一位，更需要能夠為之不斷奮斗，這樣，才能超越平凡，成就偉大。

三、活動激趣，進行德育教學

小學生對活動情有獨鐘，教師要通過開展各式各樣的活動使學生在學習語文知識，提高語文素養的基礎上受到教化，健康快樂成長，活動激趣是很重要的德育滲透方式。活動方式多種多樣，只有教師能夠根據學生的興趣，滲透德育精神，就能取得較好的效果。比如，在9月18號那天，教師可以為學生展示一些日本侵華的畫面，展示中華兒女英勇抗戰的場面，對學生進行愛國主義教育，使學生體驗到人人都應該愛自己的國家，為國家作貢獻，這是自己的義務和責任。再如，教師可以組織學生進行合唱比賽、廣播體操比賽等活動，鼓勵學生把自己的心得體會寫出來，對學生進行集體主義教育。教師可以鼓勵學生開展“自己當家長”活動，回到家里做自己父母每天都做的工作，從而使學生感受到父母的辛苦和不易，使學生懂得感恩，懂得回報等等，只要教師引導得當，學生積極參與活動，就能從活動中受到教化，德育教學就能收到意想不到的效果。

總之，小學生的可塑性極強，他們的世界觀、人生觀和價值觀還沒有形成，這是對他們進行德育教育的最佳時期。在語文教學過程中要滲透德育，通過德育滲透，引導學生更加健康地發展。其實，德育無處不在，無時不有，只要教師能夠抓住契機，在教學過程中能夠不斷向學生“傾灑甘露”，在日積月累中，就能達到“潤物無聲，潤滿心田”的德育教育效果。

參考文獻：

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[2]王娟.小學語文教學的育人之“道”[D].華東師范大學，2011.

[3]孫進秋.語文教學中的德育滲透[D].東北師范大學，2008.

（作者單位 江蘇省濱海縣界牌鎮中心小學）

編輯 司 楠