尋一條主線，演繹一段精彩

常常在思索，什么樣的英語課算一節好課。在經過這幾年的實踐探索后發現，好課的標準的確名目繁多、眾說紛紜，但有一條應該是眾口一致的，那就是——好課，應該是一個有機的整體，是一出完整的演繹，是一曲有起有落、高低起伏的樂章。于是，給每一節課找一條主線成為一節課構思的起點與重點。

下面我將以《牛津小學英語5B》Unit 8 At the weekends第一課時設計思路為例，展示一條主線演繹的精彩：

Step 1.Warming up

（1）Enjoy a song：If you are happy.

（用一首歌曲激活課堂氛圍，帶領學生進入英語的語言狀態。）（2）Introduce the new teacher.

（拉近老師和學生的距離，同時利用猜謎的形式激發學生好奇心。）

（3）Go traveling around ChangZhou.

（利用好地域差異，帶領學生感受常州，以此引出“weekend”這一話題。）

（4）Talk about the students’weekends.

（對相舊知識的復習。）

Step2.Presentation

（1）Play a game to guess Sunny’s weekends.

T：I see you all have nice weekends，How about Sunny？Do you want to know？

S：Yes！

T： But please guess！ Here’s a sentence for you.（在猜測中孩

子會自主挖掘腦中的語言素材，積極思維。）

（2）How do you spend your weekends？ I often... Sometimes I ...

T： Actually， I often surf the internet and watch cartoons. Sometimes I make paper flowers.（show it and read“I often ...Sometimes I ...”）

T：How about you？How do you spend your weekends？

（Show and read the sentence：How do you spend your weekends？）

（Try to read ： spend.）

T：How do you spend your weekends？

S：I Often ... Sometimes I ...

T：How about your friend？an you ask him or her ？

S1：Hello，... How do you spend your weekends？

S2：I Often ... Sometimes I...（3-4 pairs.）

（把兩句話擴展為一個語篇，向生活英語靠攏，使交際更為有效，實用。）

（3）How does ...spend his/her weekends？He/She often...Sometimes he/she …

T： Now I know your friends’weekends，do you want to know my friend？

S：OK.Look！Who’s my friend？（Sound recording：Hello，I’m Mickey.Nice to see you！）

S： Nice to see you！

T： Who can ask Mickey about his weekends？

S： Hello， Mickey.How do you spend your weekends？

（Sound recording：I often play chess.Sometimes I do housework.）

T：So how does Mickey spend his weekends？

S：（Try to say.）He often plays chess. Sometimes he does housework.

（Show and answer together.）

（用米老鼠作為老師的朋友來教授第三人稱句型，學生更感興趣，人機對話更增添神秘感和交際性。）

T：Mickey and his mother have nice weekends.And Sunny’s family has nice weekends， too.Would you like to have a look？

（Show some pictures about teacher’s family，and try to say：Your... often...）

（讓學生了解老師家人的周末生活，并嘗試用新句型來討論。）

How about you and your family？ Let’s have a talk.

（Show a dialogue and practice in pairs.）

（跟同桌聊聊自己和家人的周末，有生活基礎，學生比較愿意說。）

（4）listen，watch and choose.

Have a relaxation，watch the cartoon， to know the bear and fox’s weekends.

（第一遍請同學們專心欣賞動畫片，第二遍時出示任務，要求學生看完后作一個選擇反饋，完成一個聽力理解訓練。）

（5）To be a reporter.

T：Now let’s try to be a little reporter.To interview your best friend. And finish the report.

（用采訪的形式，讓學生以記者身份完成一篇采訪道，然后在黑板上布置出一塊展板：Colorful weekends.）

從以上教學過程中我們不難發現，整節課緊緊圍繞“weekend”展開。先以學生的生活為基點，讓學生用已學句型來描述自己的周末，既是對舊知的復習，也是為新授打下伏筆。

而反饋環節，我也設計了兩個與weekend有關的練習。首先看一段動畫，讓學生看完后就“the fox and the bear’s weekend”完成一段聽力練習，做到“聽”的輸出。然后我又以一個“To be a reporter”的環節，讓學生做一次小記者，采訪自己的朋友，完成一篇采訪報道，然后在小組中交流，最后讓一些同學在班中交流。把所有人的報道布置在黑板上完成展板“colorful weekends”。這是一個“說”與“寫”的輸出，課堂效果也非常明顯。

一條主線，讓學生在富有整體感的環節中感知習得；一條主線，讓課堂變得靈動而富有生命力。尋一條主線，我們就可以演繹一節課的精彩！

（作者單位 江蘇省常州市武進湖塘橋中心小學）

編輯 司 楠