淺談小學數學教學中的“愉快教育”

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我國古代偉大的教育學家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優越性。“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”，現代教育學家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論。現代教學論也公認，愉快教學是實施素質教育的有效途徑。在數學課堂中實施愉快教學，能夠喚起學生對學習的興趣，激發學習熱情，有效地提高教育教學效果。因為學生在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。下面，就自己多年來在小學數學教學中開展的“愉快教育”談幾點看法。

一、良好的師生關系是“愉快教育”成功的必要前提

教學是師生的雙邊互動活動，是教師的教與學生學的有機結合。在這個過程中始終離不開學生的密切配合。要使學生心情舒暢，樂意與老師配合，從某種意義上講，取決于師生關系是否良好。換言之，如果師生關系民主、平等，學生把老師作為自己的知心朋友，在教學過程中學生就會心情舒暢，樂意與老師配合，樂意接受教師的教育。做好愉快教育必須從建立良好的、民主平等的師生關系入手。

建立良好的師生關系首先要求教師本身要為人師表，要敢于放下架子與學生交朋友。其次教師要像父母那樣關心和愛護學生，要充分利用各種活動和家訪的機會加強同學生的聯系，使其信任、尊重教師，從而促進愉快教育成功。

二、語言藝術是實現“愉快教育”的重要手段

語言是教學中師生交往的工具，因而教學語言的藝術性對學生的心理情緒有著直接影響。一番幽默的演說、一段風趣的故事都可以使人開懷大笑。反之，枯燥無味、顛三倒四的講話聽起來會使人厭煩和精神疲倦。因此，要使學生在學習過程中心情愉快，學得有味，執教者首先要加強教學語言的藝術性。語言藝術首先是語言的準確、簡潔和有條理，在此基礎上還要注意幽默和風趣。不少有經驗的教師可以將一件很平常的事講得有聲有色。一個普通例題經過一個高水平的教師加工和處理，也可以成為一道引人入勝的趣味題。

例如，有位教師在奧賽輔導中講雞兔同籠應用題“今有雞兔同籠，共有45個頭，116只腳，問雞兔各幾何？”此時，同學們議論紛紛，口算筆算并用而無法得出結果。這時老師下令：“全體兔子立正！提起兩只前足！”頓時全班同學開懷大笑。之后，老師又說：“現在兔子和雞落地的腳一樣了吧！雞兔共有多少只腳落地？”同學們順利地答出了2×45=90（只）。“少了多少？”同學們又答：“26只。”此時很多學生很快就發現了這26只就是兔子提起來的前足，因此，兔子有26÷2=13（只），雞有45-13=32（只）。

三、激發興趣是實現“愉快教育”的主要方法

著名的心理學家皮亞杰曾經說過：“一切智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣和愉快是相輔相成，互相促進的。因此，作為“愉快教育”，一方面要想法設法激發學生的學習興趣，通過激發興趣為學生創造愉快的學習情境。在數學教學中激發學習興趣，除了激發學習動機，為學生創造成功的機會等方法外，主要依賴于數學的內在美和數學本身的趣味性。還可以通過一些競賽的形式來激趣。

例如，在教得數是9的加法時，在課堂練習中設計了下面一道練習題：

在下面（ ）里填數，看誰填的結果多。

（ ）+（ ）=9

四、游戲進課堂是實現“愉快教育”的主要形式

游戲是兒童喜愛的娛樂活動，將游戲引入課堂既可增加樂趣，使課堂生動活潑，又可以使學生在歡樂中學到知識。但在教學中要根據不同學科和不同教學內容，選用與教學內容有關的游戲活動。

例如，有位老師編做了這樣一個游戲：“由老師提出10個較簡單的數學問題，請班上一個小組的同學集體回答，每個問題只準一個同學回答一次。答對一題得紅花10朵，答錯一題，不但不得花，還要從已得的花中扣回5朵。”當學生答對一題得到10朵紅花時，該組學生興高采烈，其余學生鼓掌祝賀。當學生答錯一題被老師收回5朵花時，該組學生很不服氣，其余學生開懷大笑。游戲做完后該組學生共得55朵花。最后，老師公布游戲結果，并要求學生將這個游戲編成一道應用題，計算該組學生共答對了幾題。通過這個游戲，既使學生復習了舊知識，鞏固了新知識，又使學生寓學習于游戲之中，真是一舉多得。

五、減輕學生負擔是實現“愉快教育”的有效措施

學生負擔過重，一直是小學教育未能解決的一個問題，而這個問題又是影響學生身心健康，使其長期悶悶不樂的一個主要因素。因此，要搞好“愉快教育”，使學生從根本上心情愉快，就必須減輕學生負擔。這里所指的主要是減輕作業負擔，它需執教者深鉆教材，精選習題去實現。教師在布置作業時應盡量減少同類習題的重復，充分發揮每道習題的練習效果，力求用較少的練習來達到較多的目的。

例如，有位教師在六年級數學總復習時出了下面一道練習題：

某工人師傅3小時加工了141個零件，照這樣計算，他8小時可以加工多少個零件？

要求：

（1）看作歸一問題列式計算。

（2）看作倍數問題列式計算。

（3）看作比例問題列式計算。

通過上面練習，學生既復習了歸一、倍數、比例這幾類應用題，又加深了對本題的理解，弄清了這幾類問題的聯系，達到了比練習三道題更好的練習效果。

總之，在小學數學課堂教學過程中，建立良好的師生關系，將游戲引進課堂增加樂趣，以幽默的語言去創設愉悅、和諧的教學氛圍，并注意學法設計和施以技巧指導，學生在師生共建的、極富情趣的教與學的教學環境中，與教師一起品味成功的喜悅和教學的樂趣！

（作者單位 廣西壯族自治區賀州市富川瑤族自治

縣第二小學）

編輯 司 楠