如何激發小學生學習語文的興趣

摘 要：興趣是最好的老師，只有充分激發學生的學習興趣，才能促使他們積極主動地投入學習活動。那么如何激發小學生學習語文的興趣呢？

關鍵詞：興趣；小學生；語文學習

在小學語文教學中，教師所研究的課題主要就是如何最大限度地激發學生的學習興趣。本文根據多年的實踐教學經驗，在此提出兩點建議，僅供大家參考。

一、尋找教學亮點，激發探究興趣

想象力豐富、好奇心強烈是所有孩子的天性，他們總是喜歡提出一些非常奇怪的問題，而這些新奇想法，正是孩子們探究心理與創造性思維的體現，同時也是課堂教學亮點所在。如果我們教師能夠抓住這些教學亮點，并加以合理引導，就能給學生帶來很大收獲。比如在進行《丑小鴨》這篇課文的教學時，有個學生提問：“鴨媽媽是怎么孵出小天鵝來的呢？”如果我們老師直接告訴他們：“課文講的只是作者虛構的一個童話故事，并不是真實的事情。”這樣回答，學生就不會繼續追問了。這樣實際上是以成人的思維習慣把學生質疑和探究的火苗給澆滅了。假如我們能抓住這個機會生成一個教學亮點，靈活插入下面教學細節：為了更好地引導學生進行想象，先提問為什么鴨媽媽窩里會有一個天鵝蛋呢？再引導學生針對課文的開頭進行交流，進而引出安徒生的《丑小鴨》，最后和學生共同閱讀，激起學生的閱讀興趣和探究欲望。引導學生走進名著和童話世界，把《丑小鴨》作為課外閱讀的起點。這不僅使學生在課堂上的疑問得到了解決，想象力和創造力也得到了培養，探究學習的欲望也會變得更加強烈。

二、聯系生活實際，激發學生興趣

語文來源于生活，應用于生活，是人們日常交流溝通的媒介和工具，也是人們的情感歸宿。作者以文字為載體，描繪美景，記錄生活信息，抒發內心的情感，但由于小學生認知水平和生活經驗的缺乏，學生還無法充分理解課文中所蘊含的信息和情感，只停留在對文章表象的認識上面，無法深入理解其本質。因此，教學活動中我們要聯系生活實際，創設生活情境，調動學生已有的生活經驗。例如，在學習《東郭先生與狼》這篇文章時，教師可以組織學生角色扮演，再現故事情景，讓學生在模擬的生活情境中深刻體會人物的性格特點，同時讓學生意識到語文對于實際生活的重要性，激發學生學習的主動性和積極性。

總之，在小學語文教學過程中，教師要注重激發學生的學習興趣，采取多種方式，靈活變化教學手段，增強學生參與學習的積極性，并注重理論與實踐相結合，在以學生為主體的理論指導下，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生活學、樂學，重新煥發語文教學的活力和魅力。

（作者單位 吉林省磐石市紅旗嶺鎮第三小學）

編輯 司 楠