激發(fā)學生學習科學課興趣的方法

摘 要：廣大教師要在教學中積極主動地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣。特別是在小學科學教學中，科學教師要設法激發(fā)學生的學習興趣，使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就能以飽滿的熱情投入學習，并充分發(fā)揮主動精神，出色地完成學習任務。

關鍵詞：小學教研；科學教學；興趣方法

人們求知的真正動力應該是興趣。在教學中若是能激發(fā)起學生的學習興趣，那么學生就會積極主動地去學習，學習起來也感到非常的輕松快樂而有效果。由此，我們廣大教師要在教學中積極主動地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，特別是在小學科學教學中，科學教師要設法激發(fā)學生的學習興趣，使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就能以飽滿的情緒投入學習，并充分發(fā)揮主動精神，出色地完成學習任務。下面結合自己的教學實踐來談談如何激發(fā)學生的學習興趣。

一、導語激發(fā)情趣

教師在教學中要盡量設計一些學生喜歡的、非常有趣的一些教學內(nèi)容，使學生產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)他們的求知欲。教師要引導學生進入愉悅的情境教學中。開始講課就要吸引住學生，激起學生的學習積極性，使他們能夠很快地進入興奮狀態(tài)。所以，教師應引導他們主動去學習和探究，教師要成為學生學習過程中的引領者。比如，我在執(zhí)教《磁鐵的性質(zhì)》一節(jié)中，為了激發(fā)學生的學習興趣，我首先把一個曲別針放在墊板的上邊，接著在它的下面用磁鐵進行運動，學生就會發(fā)現(xiàn)曲別針會自己運動起來，并且還掉不下來，他們感到非常的奇妙，不斷發(fā)出驚嘆聲，都想知道這里的奧妙。實驗增強了學生想知道的心理，于是我說：“同學們看到這樣的景象感到非常奇妙無窮，你們想知道這是怎么回事嗎？下面我們就來學習這一原理。”接著我就引入了《磁鐵的性質(zhì)》的教學。學生就是在這樣的學習氛圍下進入熱情的學習狀態(tài)，效果非常好。

二、利用游戲激趣

小學生的好奇心理明顯，好奇心能給學生帶來對新事物的探討。教師可在課堂中開展游戲競賽，用比一比的方法來調(diào)動學生參與學習的積極性，從而使學生感到有新意，有趣味，更利于學生學習積極性的提高。我在教授《杠桿》一課時，就安排了“看誰的力氣大”的游戲，用一個杠桿，調(diào)整它的支點，一個弱小的女生和一個胖大的男生進行較量，而大男生竟然讓瘦小的女生給打敗了，學生感到非常驚奇，不明白這里面的道理，都想知道其中的奧秘，當我講授杠桿這些知識的時候，他們都帶著解答這些奧秘的心理去積極發(fā)言，盡心參與，最后他們終于明白了其中的道理。在自然教學中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設計各種游戲，提高學生學習自然的興趣，更有利于教學效率的提高。

總之，在教學中，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，常常能收到事半功倍的效果。這就要求我們廣大教師要積極探討和研究教學方法，促進教學水平的提高。

（作者單位 吉林省安圖縣三道小學）

編輯 司 楠