如何打造高效的小學語文課堂

摘 要：新課程教育改革實施以來，眾多教育者在教育教學方面也提出了很多新穎、獨特的教學理念，慢慢地摸索出了很多適合學生、有利于提高課堂效率的教學方法和手段。以小學語文為例，隨著語文教育改革的加深，語文課堂也開始由低效課堂向高效課堂轉變，而且這也符合語文教學和語文發展的教育趨勢。

關鍵詞：高效；小學語文課堂；主體；多媒體；教學評價

所謂高效的小學語文課堂，指的是在最短的時間內讓學生掌握語文基礎知識和技能，并提高運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。下面我就結合自己多年的小學語文教學經驗，對如何打造高效的小學語文課堂進行詳細闡述和說明，希望能給其他語文教學同仁提供一些參考意見。

一、轉變教師角色，重視學生在課堂上的主體地位

現在，仍然有部分教師擺脫不了傳統的教育理念，在課堂上采用填鴨式等教學方式，認為學生只要學好課本上的知識并在考試中取得優異成績就算是完成了學習任務，有這種想法的教師完全曲解了教育的教學理念。有的教師認為小學生認知能力比較差，自主學習能力差，與學生進行交流也起不到多大作用，認為自己是課堂的主體，學生只有按照教師設定的教學思路走，學習才能有成效。要想構建高效的小學語文課堂，小學語文教師必須改變這種思想，認識到自己只是課堂的引導者，學生才是課堂的主體，所有的語文教學活動都要圍繞學生來進行。根據教學內容，教師設置一些學生感興趣的話題，讓學生也能參與到課堂教學中，這種教學方式對提高小學語文課堂的有效性起著非常重要的作用。

比如，《獅子和鹿》這篇文章偏向于寓言故事，符合小學生愛聽故事的心理。我們可以在學習了這篇課文后，提出一個問題：“你們認為這篇課文告訴了我們一個什么道理？”然后讓學生進行分組討論，并且派代表把大家的想法敘述出來。這樣既讓學生參與了課堂，又增加了師生之間、生生之間進行交流的機會，更有利于加深學生對這篇課文的理解和掌握，這對提高小學語文課堂的有效性具有極大的促進作用。

二、合理運用多媒體，優化小學語文課堂結構

我國現在正處于信息技術高速發展的時期，以多媒體技術為中心的教育教學手段也在不斷進步和發展，傳統的教學工具是粉筆和黑板。如果教師只通過這兩樣工具來講解知識內容，再加上小學生的注意力不易集中，往往課程進行不到一半，學生的注意力就被其他事物吸引了。多媒體可以把聲音、圖像等結合在一起，這樣的教學效果更直觀、更生動，同時也可以省去教師寫板書的時間，以節省出更多的時間用來教學。小學生都易動，而多媒體技術可以給他們視覺上的享受，學生可以馬上被這種先進的教學工具所吸引，并且取得不錯的教學效果。例如，在學習《一心為人民的孔繁森》這篇文章時，我們就可以利用多媒體設計出這篇課文的課件，先把歌頌孔繁森的詩歌《公仆贊》放在課件的首頁，讓學生了解他在人民心中的地位，然后是孔繁森的簡介，并配上幾張照片，同時我們也可以把孔繁森做得“一心為人民”的事情在課件上詳細列出來，這樣就一目了然，讓學生在最短的時間內對孔繁森的為人和具有的高貴品質有所了解。最后給學生播放關于孔繁森的視頻資料，讓學生對孔繁森產生崇拜和敬仰之情。這樣一來，很容易就達到了這篇課文的教育目的，對打造高效的小學語文課堂提供了有效保障。

三、對學生進行及時有效的教學評價

人人都喜歡聽贊美自己的話，尤其是小學生，他們年齡小，各方面發展都不成熟，教師無意中一句鼓勵的話，他們都能高興半天。但是有的教師偏偏不注重對學生進行及時有效的教學評價，認為小學生年齡小，心智發展不成熟，沒有溝通和交流的必要。在課堂上與學生的互動也比較少，即使有互動，也不對學生的表現有任何形式的回應，不贊美不批評，這在很大程度上打擊了學生的自信心。我在課堂上從不吝嗇對學生的贊美，每當學生回答完我提出的問題，我都會說：“真棒，你的回答很符合老師心目中的答案”“哇，這樣的想法老師都沒有想到”“沒關系，我期待你下節課的表現，大家來鼓勵一下”等諸如此類的話。這樣簡單的話語能對小學生產生特別大的鼓勵作用，并為小學語文課堂的高效實現奠定良好的基礎。

總之，打造高效的小學語文課堂是一項任重而道遠的教學任務，我們不可以急于求成，否則會出現適得其反的教學效果。當然，打造小學語文高效課堂的方法并非只有這幾種，由于篇幅關系我不能詳細列舉。作為一名小學語文教師，我們要做的，就是繼續在教學道路上進行探索和創新，總結出更多打造高效小學語文課堂的方法，為學生以后在語文方面的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]雷玲.小學語文名師教學藝術[M].華東師范大學出版社，2008.

[2]《小學語文教師》編輯部.小學語文教學疑難答問[M].上海教育出版社，2003.

[3]夏家發.小學語文教學設計與案例研究[M].科學出版社，2012.

（作者單位 西藏自治區日喀則地區拉孜縣完全小學）

編輯 孫玲娟