農村小學英語的快樂教學方法

摘 要：教學本身就是一項教書育人的工作，不僅要讓學生獲得知識，也要讓學生在學習中獲得快樂。新課改就是要求建立快樂式的教學方法，要讓學生在學習中體會到快樂，在快樂中學到知識，讓學生得到全面綜合性的發展。

關鍵詞：農村英語；小學；快樂教學

一、建立和諧師生關系，打造快樂課堂

良好的師生關系是快樂教學的基礎，只有師生之間建立起平等信任的關系，快樂教學才能有序進行。在教學過程中，教師要公正對待每一位學生。無論他們的學習成績如何，都要給予相同的愛。只有這樣才能贏得每一位學生的信任，營造良好的師生關系。如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，對學生的一舉一動都給予肯定、贊揚和鼓勵。那么學生在得到支持、贊揚和鼓勵后，就會激起對教師更加真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心。如此良好的循環下去，教師就會得到所期望的效果。教師對學生付出真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。

二、營造快樂的學習陣營

課堂作為教學的主要場所，對于快樂教學而言，如何利用課堂進行快樂教學就成為最關鍵的了。

斯賓塞認為：“痛苦的學習會使人感到知識討厭，而愉快的學習會使知識吸引人。”教師就應創造出和諧、快樂、輕松的學習氛圍。只有學習氛圍活躍了，學生才會放松心情融入到學習當中。

快樂教學的關鍵是調動學生的課堂積極性。小學生年齡較小，缺乏知識經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢，且學生喜聞樂見。所以，作為英語教師，要經常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。如教apple、banana、pear、orange等實物單詞時，可以把實物帶進課堂。

孩子們的世界是純真的，課堂上孩子們更想得到老師的肯定。教師的一個手勢、一個眼神、一句鼓勵都足以讓他們興奮一陣子。因此在課堂上教師要不吝笑容和贊美，在評價中教師應用深情的贊許或是熱情的鼓勵，鞏固提高學習興趣。與此同時，還可以進一步根據學生回答問題的具體內容，有針對性地指出好在哪里，如語音語調優美，聲音響亮，使學生知道自己的長處，增強信心，從而激發其學習動力。每當學生正確回答問題時，教師應該微笑著豎起大拇指說：“Excellent ！Good ！You are right！”就算回答錯了，教師也應該微笑著鼓勵他說：“Don’t worry！”或者用帶疑問的表情及語言，如“Try again，I believe you.”指導學生重新思考，而學生通常能很快反應過來，重新給出一個正確的答案。當學生實在回答不出時，也應該說“Never mind，Let’s listen to other answers， OK？”這時回答錯誤的學生不但不會感到難堪，其他學生也會樂意回答。在這輕松的學習氛圍中，學生變得樂學好學，再也不會出現因為害怕出錯而不敢開口的啞巴英語了。

三、在課外活動的實踐中體驗快樂

雖然農村的教育資源有限，但也具有得天獨厚的優勢，清脆的鳥叫、歡快的羊群、潺潺流動的河水都是課外活動可以利用的資源。教師可以讓學生自由組成學習小組，讓他們自己設定活動內容，盡顯其主人翁地位。在這里學生可以自由探索奧秘，盡情發揮自己的才能，讓久違的歡笑回歸學生。

人很容易記住快樂的時刻。作為教師，就要在學生探索知識的道路上播下快樂的種子。讓這顆快樂的種子發芽、生根、長大，成為學生英語學習中永不磨滅的記憶。

（作者單位 湖南省益陽市安化縣東坪鎮萸江學校）

編輯 孫玲娟