淺析新課程背景下小學英語課堂活動的有效設計

摘 要：小學階段的英語課程學習主要是通過在課堂活動的進行中完成的，一方面這種教學方式比較符合小學生的心理年齡和知識認知模式，另一方面也實現了新課程課改中素質教育強調的創新強化的教學目標。

關鍵詞：新課程；小學英語；課堂活動；設計

英語課程作為一門語言應用型較強的學科，其知識學習的根本目的是用于交際交流，因此學生應該在知識實踐的過程中對其加以鞏固。教師在對課堂活動進行設計時，應該抓住小學生好玩、好奇、好動的學齡心理，對教材的活動因素進行充分的挖掘，力爭能夠讓教學活動的目的性和組織性都有所明確，進而提高英語課程的教學效率。

一、興趣激發元素的加入

小學生還處于與外界新鮮事物接觸時表現出十分好奇心理的過程，他們活潑好動，在面對單一枯燥的課程教學時，就會表現出不耐煩的情緒。因此，小學英語的課堂活動中，教師要結合他們對未知事物的好奇心理來進行活動設計。教師可以用語言類課程學習作為核心的單詞記憶環節，這種聯接式的記憶更適合小學階段單詞記憶的模式，能夠加深他們的理解記憶，并由此激發他們的學習興趣，有利于課堂活動教學的深入開展。

二、音樂元素的加入，活躍課堂氣氛

小學英語的教學課堂中，活躍的課堂氣氛是課堂效率的基本保證。在筆者看來，音樂元素的引入能夠在課堂氣氛的活躍方面起到很好的作用。當音樂響起時，學生的注意力都會被集中到一處，有利于教學活動的有效開展，與此同時，本應該是枯燥乏味的語言教學也因此變得豐富多彩。如，當學生剛熟悉五官的英文單詞時，筆者就編造了比較朗朗上口的音調，結合手部動作來讓學生對單詞意思進行熟悉鞏固，幾個來回以后，學生自然而然地就掌握了各個單詞的意思。許多系列型的單詞都可以通過這樣的方式來加強記憶，英語教師應該經常對曲調進行更改，以免學生產生厭煩情緒，進而降低音樂元素的引導作用。

三、歸納總結

綜上所述，小學階段的英語課程教學要想使課堂活動的有效性更為突出，其關鍵在于教師對教材的熟悉程度。如何將這些對于小學生而言十分枯燥無味的知識內容與教學活動進行組合，并取得有效的教學效果是當下小學英語教師急需解決的問題。筆者結合教學實際，對此展開了如上探討，希望能夠對各位教學同仁起到一定的幫助。

參考文獻：

[1]史彥肖.淺談小學英語課堂教學[J].黑河學刊，2008（05）.

[2]萬江紅.探討小學英語教學中的有效方法[J].時代教育：教育教學，2011（03）.

（作者單位 河北省秦皇島市山海關區老龍頭小學

幼兒園）

編輯 陳鮮艷