小學語文綜合學習指導要點解析

摘 要：教師在小學語文綜合學習的過程中，有很多需要指導學生的地方，這其中包括了選擇主題內容、制定方案、收集并整理資料等等。不同學習的內容需要不同角度的指導。

關鍵詞：小學語文；綜合學習；指導要點

一、小學語文綜合學習的意義與特點

1.意義

為了與當今國際小學課程改革中“重視以體驗、活動為基礎的綜合學習發展”相一致，所以要將綜合性學習歸至語文的課堂當中。因為這樣不單單有助于課程的豐富，同時也是我們國家語文課程中的一次改革。還有值得注意的就是綜合性學習一般多是關注學生多方面的實際能力的培養，有利于學生改變原有以課本為主的觀念，也有利于培養學生的綜合能力。而且綜合性學習非常重視學習的過程中所存在的教育意義，所以還有利于改變原有語文教育只重視結果的情況，對學習的積極性和主動性的發展起著非常重要的作用。

2.特點

一般而言，綜合學習是以綜合性的經驗和信息為主，以學生主體的學習活動、體驗學習為方式。其目的是為了促進學生的情感、認知、行為的調協發展。

（1）綜合性。綜合性學習的內容是以語文學科為主，但同時也可以涉及其他的學科的綜合知識及經驗。所以非常有助于學生從更深層次的地方著手去提高語文知識的運用能力。

（2）實際性。綜合學習是以探究體驗為形式的活動，重視經驗與直接體驗學習，關注知識與行為的統一，豐富學生的認識方法，并且改變原有傳統教學中只重視理論不重視實際的問題，讓學生可以在學習的過程中獲得經驗并提高自己的實際操作能力。

（3）主體性。綜合性學習強調的是發揮學生本身的創新精神與主動探索的能力，關注學生的自我發展與相互合作。因為活動式的學習不會只有一種方案或答案，所以為學生個性化發展提供了有利的條件。

二、小學語文綜合學習指導要點解析

1.選題的指導方法

因為學校進行的綜合學習是由多個學習任務組成，而方式就是學生自主研究。可是通過結果分析，只有極少數的學生可以貼近實際來完成課題的探索。針對這種情況，教師從選題開始進行綜合學習指導就顯得非常重要。在選題的時候，教師要將所有可選的題目羅列出來，讓學生自己選擇，之后再了解學生所選擇的理由，并且幫助學生明確選題要確立在興趣的基礎上。同時要將選題的原則告訴學生，讓學生可以按照一定的原則進行科學、合理的研究。

2.方案擬訂過程的指導

一般對方案擬訂過程的指導可以由“為什么選擇這個問題？研究什么？要做什么事？”這三個問題開始。即是對課題研究的目的、內容、分工這三個方面開展。在活動方案擬定前教師要讓學生明確活動方案擬訂是為了研究有步驟可尋、分工有明確的目的性、內容清楚合理。

3.信息的收集以及整理方面的指導

信息收集的主要方法是學生與學生之間的溝通和交流。一般而言，交流討論的主要內容是問卷內容設計、方法、訪問內容、資料查找方法等。這樣就可以讓不同的觀點在交流的時候產生有效的信息收集。信息處理一般可以分為以下幾個步驟：篩選，教師要指導學生對收集到的信息進行有效的選擇；數據統計，這個步驟可通過問卷的方式實現；信息分類處理，指導學生按照所研究的課題主要方向進行分類。

總而言之，語文綜合學習和傳統語文學習不一樣，綜合學習不會再去要求知識的完整性，而是在學生活動中全面提高語文素養和綜合能力。研究事實證明，在語文綜合性學習之中，把語文學科和其他學科進行聯系，可以有效地培養學生的創新能力以及實際動手操作的能力，并由此提高學生的學習效率。

參考文獻：

晁宇晶.小學語文綜合實踐活動的探索[J].小學教學參考，2010（15）.

（作者單位 內蒙古自治區鄂爾多斯市伊金霍洛旗伊金霍蒙古族小學）

編輯 張 俐