小學(xué)古詩教學(xué)中的幾點嘗試

摘 要：現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古詩占有一定的比重。通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生從中了解、認(rèn)識了古代勞動人民的生活情況，也豐富了學(xué)生的文學(xué)和歷史知識，增強了他們對祖國的熱愛。同時古詩語言技巧的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生的審美能力進(jìn)一步得到了提高和升華，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩歌打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：古詩；教學(xué)；嘗試

小學(xué)古詩教學(xué)必須講究方法和技巧，力求把學(xué)生帶入古詩的意境之中，使他們讀著詩句便能身臨其境，樂在其中。對于在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的強烈興趣和熱情，我在古詩教學(xué)中進(jìn)行了以下幾點嘗試。

一、異彩紛呈，導(dǎo)課新奇高效

教過古詩的教師都會發(fā)現(xiàn)這樣一個癥結(jié)：古詩篇幅短小，字詞蘊含深刻精悍，不易理解，有時讓人覺得晦澀難懂。對理性思維較弱的小學(xué)生來說，不感興趣便是可想而知了。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如何在一上課的短短幾分鐘內(nèi)抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思維，順利地進(jìn)行古詩教學(xué)是我潛心研究的一個方面。

1.用生動的語言激趣

如古詩《小兒垂釣》，一上課我就這樣對學(xué)生說：“大家都釣過魚嗎？當(dāng)你和你的小伙伴們帶著魚竿、魚餌來到青草綠水的池塘邊，撒下魚餌，垂下釣竿，靜靜地望著水面開始期盼著魚兒快快地上鉤時，你旁邊突然過來幾個人大聲地說話，你心里會怎樣想呢？又會怎樣做呢？現(xiàn)在就讓我們一起去看看今天這首古詩中的小男孩是怎么想的？怎樣去做的？你會和這個小男孩想的，做的一樣嗎？這就讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)了新知。這個問題是學(xué)生們迫不及待想知道的，所以這節(jié)課也就會有事半功倍的效果。

2.用生動的表演揭示主題

如學(xué)習(xí)古詩《尋隱者不遇》，在開課前我先請兩名表演能力較強的學(xué)生，一名扮演童子，一名扮演詩人，假扮兩人在山腳下的松樹旁相遇，進(jìn)行了一場惟妙惟肖的對話表演……

詩人：請問童子，你師父上哪兒去了？

童子：我?guī)煾覆伤幦チ恕?/p>

詩人：你師父在哪里采藥呀？

童子：我?guī)煾冈谏缴喜伤帯?/p>

詩人：那你師父在山前還是在山后，在山頂還是在山腳下采藥呀？

童子：我?guī)煾妇驮谶@座山中采藥，可是山上云霧繚繞，我也不知他究竟在哪兒采藥。

詩人：多謝你了童子，告辭。

表演完后，就直接利用這個故事情節(jié)很自然地導(dǎo)入當(dāng)天所學(xué)的古詩《尋隱者不遇》。從而學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩的過程中感覺很輕松、很愉快，也激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱情。

二、多種手段朗讀，領(lǐng)悟情境

書讀百遍，其義自見。小學(xué)生知識面較窄，在教學(xué)時不要過深地跟學(xué)生講有關(guān)詩的韻律、平仄或詩人的寫詩背景及抒發(fā)的思想感情等。讓學(xué)生自己去感受、體會詩中的意境，“讀”就成為一條最好的捷徑。但在讓學(xué)生讀的時候，形式不宜單一、公式化，否則會使學(xué)生的情緒疲沓，起到適得其反的效果。宜采用配樂范讀、教讀、個別讀、分組讀齊讀等不同形式的朗讀。學(xué)生也能在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受熏陶，在讀中受到美的教育。并在這樣的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生也慢慢地學(xué)會了用不同的語調(diào)、節(jié)奏、重音等形式來讀古詩，他們的個性也得到了很好的發(fā)揮，也促進(jìn)了學(xué)生的差異發(fā)展。學(xué)生也會讀的樂此不疲，越讀興致越高。

三、注重方法的總結(jié)，培養(yǎng)自學(xué)能力

上好一堂課，不僅僅是要讓學(xué)生理解課文的新知與重難點，我認(rèn)為更高的境界是讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)方法，舉一反三，觸類旁通。能讓學(xué)生會用較好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是我們教師進(jìn)行教學(xué)的最終目的。我在教學(xué)時，很注重方法的傳授，讓學(xué)生從中尋找規(guī)律，并用自己的語言進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是去死學(xué)、死記。

總之，在古詩教學(xué)中要盡可能地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松地邁入古詩的神圣殿堂，領(lǐng)悟到中華古詩的魅力，增強他們的民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情。

（作者單位 安徽省長豐縣崗集鎮(zhèn)龍崗小學(xué)）

編輯 張 俐