將多媒體信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中

摘 要：信息化是計算機、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化，是21世紀(jì)社會發(fā)展的必然趨勢，它已悄然步入小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域之中。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運用多媒體計算機以及在計算機網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，又可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，達到倡導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)

信息化是計算機、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化，是21世紀(jì)社會發(fā)展的必然趨勢，它已悄然步入小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域之中。此外數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)對其教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與信息化相結(jié)合，最終達到提升學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源的目的。信息化技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的有效方式，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式的過程中，令他們更加投入到其探索活動當(dāng)中”。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以做到圖、文、聲并茂，大大提高教學(xué)信息的傳輸效率，達到寓教于樂的目的。因此在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運用多媒體計算機以及在計算機網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)，既可以提高教學(xué)效果，又可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，達到倡導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

一、通過多媒體手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望

我國新課程改革要求將新課程和信息化技術(shù)結(jié)合到一起，進而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，盡最大的努力來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與熱情。如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級的《統(tǒng)計》時，由于一年級的學(xué)生一般是在八歲左右的幼兒，他們對于事物理解較慢。因此教師就可以采用多媒體動畫的方式來展現(xiàn)，可以向?qū)W生展現(xiàn)出動物祝賀小熊過生日的情境，并在觀看動畫之后向?qū)W生提出問題，并進行講解。學(xué)生喜歡這樣的情境，不知不覺地走進了動畫片，自然而然地參與到課堂學(xué)習(xí)活動之中。如果單純讓學(xué)生統(tǒng)計，學(xué)生就會缺乏投入的激情，只能被動地參與，難以掌握統(tǒng)計的方法。通過多媒體手段學(xué)生學(xué)習(xí)從之前的被動轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的主動，并且在學(xué)習(xí)的過程中感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，獲得成功的體驗，逐步愛上這門學(xué)科。

二、運用課件揭示概念本質(zhì)特征，突破知識的重難點

計算機具有查閱資料、展示場景、演示過程、變換圖形等功能，在教學(xué)中如果能得到合理應(yīng)用，就可以讓知識“活起來”，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體驗到事物的變換過程和運動模式，體驗知識的生成過程和邏輯關(guān)系。如在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)和平移》時，先讓學(xué)生欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在頭腦中形成表象，初步說說它們的特點，從而建立感性認(rèn)識。再讓學(xué)生列舉生活中物體平移和旋轉(zhuǎn)的事例，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)，個個爭著發(fā)言，生怕自己沒機會。其次，可以讓學(xué)生通過電腦屏幕對圖形的移動情況進行觀察，假如從汽車的頭部開始算，那就需要一直以汽車的頭部為參考點，也就是汽車的頭部移動的幾個格，那么整體就移動了幾個格。值得注意的是，并不是汽車移動之前的車頭位置和移動之后車尾之間的距離。這種運動多媒體的模式突破了教學(xué)難點，進而達到了優(yōu)化教學(xué)過程的目的。

三、運用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點。現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)主要是對學(xué)生的問題意識以及對問題的解決能力進行培養(yǎng)，那么在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生對其問題進行思考，讓學(xué)生自主地進行發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及對問題的解決四個部分。如在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課本中的《統(tǒng)計》時，就可讓學(xué)生在對動態(tài)汽車的數(shù)量進行統(tǒng)計的過程中而學(xué)習(xí)同級的含義。那么在其教學(xué)過程中可以將主要的任務(wù)制成動畫，學(xué)生對動畫觀察之后就可以自主地對汽車的數(shù)量進行統(tǒng)計。在統(tǒng)計時學(xué)生會感受到僅靠一個人不能準(zhǔn)確地統(tǒng)計出四種車輛的數(shù)量，體會到用原來的統(tǒng)計方法遠遠不能解決今天的問題，學(xué)生在思考摸索中發(fā)現(xiàn)了四人合作可以很好地解決這一問題。此外可以通過課件把對汽車數(shù)量的統(tǒng)計情況采用條形統(tǒng)計圖的方式展現(xiàn)給學(xué)生。接著我又通過幻燈片出示本班一名學(xué)生四次測試成績的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生研究分析后對這位同學(xué)說一句話。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會了對生活中統(tǒng)計圖的合理分析，并能真心地祝福自己的同學(xué)學(xué)習(xí)進步，把同學(xué)當(dāng)做競爭的對手和學(xué)習(xí)的伙伴，互相促進，共同提高，從而體驗到合作學(xué)習(xí)的成功喜悅。我也欣喜地看到了學(xué)生間真誠的友誼，感受到自己的價值。

將現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)運用于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，促使教學(xué)方式方法更加方便快捷，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。在教學(xué)中教師要充分運用信息技術(shù)手段，挖掘教材資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)充滿活力。

（作者單位 福建省福州市溫泉小學(xué)）

編輯 張 俐