談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用

摘 要：在新課程教學(xué)改革中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮了推波助瀾的作用，這不僅是教學(xué)模式上的創(chuàng)新，更是教育理念的改革。實(shí)踐證明，隨著多媒體在校園教學(xué)中的登堂入室，它在轉(zhuǎn)換教育觀念、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)習(xí)情趣、培養(yǎng)能力素養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生潛能、提高教學(xué)質(zhì)效和促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新等方面，發(fā)揮著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)和功效。然而，從現(xiàn)實(shí)中不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)還存在著進(jìn)一步科學(xué)、合理和巧妙運(yùn)用的問(wèn)題現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；多媒體技術(shù)；合理運(yùn)用；實(shí)踐與探析

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及推廣，校園教育呈現(xiàn)出一派活力四射、欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢(shì)。有人評(píng)價(jià)說(shuō)：“它的最關(guān)鍵性效用，不是在短時(shí)期內(nèi)逐步創(chuàng)新了多媒體教學(xué)模式，而是在于從根本上觸及了教育人的思想靈魂深處，破除了‘以教為本’的傳統(tǒng)教育意識(shí)，史無(wú)前例而又快速地確立了‘以學(xué)為本’的意識(shí)流，真正把學(xué)生從歷史以來(lái)的觀眾席轉(zhuǎn)換為主人演出形象，為素質(zhì)教育的迅速推行起到了添薪助火的作用。”然而，多媒體教學(xué)存在嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象，需要做出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和發(fā)展。筆者試對(duì)此作出一些拋磚引玉之論。

一、多媒體運(yùn)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

多媒體技術(shù)的普及運(yùn)用，把語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“積極參與、主動(dòng)探究、合作交流”，開發(fā)了廣闊的發(fā)展空間。其重要影響主要表現(xiàn)在：

1.為課程教學(xué)改革增添了活性元素

多媒體為教學(xué)活動(dòng)提供了易于實(shí)現(xiàn)和便于操作的物質(zhì)條件。小學(xué)生以感性思維為主，我們應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)，努力提供與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，把比較抽象的文字描述與圖文并茂、音像和諧的綜合效果結(jié)合起來(lái)，以調(diào)動(dòng)多種視聽感官，促使小學(xué)生在身臨其境中能夠準(zhǔn)確地理解和感悟，從中收獲事半功倍的效果。如在教學(xué)“咆哮”一詞時(shí)，通過(guò)多媒體讓學(xué)生看到波濤洶涌、濁浪排空、巨輪顛簸的場(chǎng)面，聽到狂風(fēng)怒吼的聲音，從而切身感悟到大?！芭叵钡那榫?。總之，多媒體教學(xué)可以有效激發(fā)教學(xué)活力，從根本上喚醒小學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)情趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式實(shí)施挑戰(zhàn)的同時(shí)，也掀起了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的飛躍，為校園教學(xué)活動(dòng)增添了無(wú)限的生機(jī)和活力。

2.為組織開放教學(xué)提供了良好支撐

在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，語(yǔ)文教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的飛躍發(fā)展，從而逐步形成了比較自由開放式的全新教學(xué)方式。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及推廣，使得教育多元化途徑越來(lái)越廣泛，小學(xué)生可以方便地查閱并獲取各類知識(shí)信息，以滿足對(duì)教學(xué)內(nèi)容的遷移、拓展和補(bǔ)充，從而為組織開放式教學(xué)和自主性學(xué)習(xí)提供了良好支撐。

3.為沖擊重難點(diǎn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)

語(yǔ)文課程具有語(yǔ)言美、形象美、意境美的內(nèi)涵特征，但諸“美”由于含蓄、深沉、博大和渾厚等因素，對(duì)于比較淺薄而“唯情趣論”的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既缺少足夠的內(nèi)在吸引力，又是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)此，如果沿用傳統(tǒng)模式的“條款化語(yǔ)言”進(jìn)行講解的話，其效果必然會(huì)大打折扣；相反，如果積極開展小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)活動(dòng)，則不僅可以由于抓住小學(xué)生的“興奮點(diǎn)”而激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣，還能在直擊重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)贏得化難為易之效。如在教學(xué)《火星——地球的孿生兄弟》《埃及的金字塔》《音樂(lè)之都維也納》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》《黃果樹瀑布》《黃鶴樓送別》等內(nèi)容時(shí)，我們完全可以把多媒體技術(shù)手段與自主閱讀教學(xué)、學(xué)生合作探究等形式結(jié)合起來(lái)，本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則從旁予以啟發(fā)和引導(dǎo)，則一定能在觀讀悟思中取得深沉持久的教學(xué)效果。

二、開展小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)注意的主要問(wèn)題

我認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)本著“科學(xué)合理、巧妙實(shí)用”的原則，使得多媒體教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)化：（1）要有一個(gè)正確的運(yùn)用目標(biāo)。無(wú)論多媒體技術(shù)有多么先進(jìn)，多么獨(dú)特，它都是為了快速有效地完成教學(xué)目標(biāo)而采用的輔助手段，教師永遠(yuǎn)都是控制者和操作者。（2）要找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn)。如在教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，若不能在詳細(xì)分析“敵強(qiáng)我弱、眾寡懸殊”形勢(shì)的基礎(chǔ)上觀看視頻片段，不在恰當(dāng)時(shí)候演示“飛奪瀘定橋”“強(qiáng)渡大渡河”“巧渡金沙江”等驚險(xiǎn)場(chǎng)面，學(xué)生就很難生動(dòng)理解“英勇無(wú)畏”“狹路相逢勇者勝”的真正含義，自然就難以體會(huì)詩(shī)中的精髓之義。因而課件展示就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是多媒體合理運(yùn)用的關(guān)鍵之所在。（3）要正確處理好新舊教學(xué)媒體的關(guān)系。我們積極倡導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)，并非是否定與排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體的功能和運(yùn)用，恰恰相反，應(yīng)該懷有“拿來(lái)主義”的精神和方法，把現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體綜合使用、合理補(bǔ)充、相互促進(jìn)，從而取得“1+1>2”的實(shí)用效果。（4）要注重實(shí)效，努力保證使用的科學(xué)性。在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，既要抓住重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)必須兼顧小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，利用多媒體的直觀性和交互性，努力促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的不斷提高，切不可把傳統(tǒng)的課堂“強(qiáng)授”變成現(xiàn)代多媒體的“另類灌輸”。

綜上所述，多媒體教學(xué)是一個(gè)常說(shuō)常新的發(fā)展性課題，這需要每一位教師不斷地去認(rèn)真實(shí)踐、勇于探索和善于總結(jié)。

（作者單位 江蘇省大豐市第三小學(xué)）

編輯 劉俊婷