班主任工作的點滴經驗

摘 要：“身教勝于言傳”，作為班主任，要做到熱愛學生、言而有信、率先垂范，只有這樣才能感染學生，使他們茁壯成長。

關鍵詞：熱愛學生；言而有信；率先垂范

我在教學工作的第一線上已有二十六七年了，歷任從一年級到九年級班主任工作，費心勞神。追憶往昔，感慨頗多，思緒萬千。品味昨天，怦然心動，致力感悟。

一、熱愛學生是動力

著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的全部奧妙，就在于如何愛學生。”愛學生是教育學生的前提。教師要關愛每一個學生的每一個方面，鼓勵每個學生的點滴進步，把陽光雨露灑滿每個學生的心田。“有教無類”也是做好班主任工作的基本要求。前幾年教過一個一年級，班上幾名小學生至今讓人難以忘懷，因為他們的表現很精彩。一個留著小平頭、大眼睛的男孩，機靈活潑，招人喜歡，但是記憶力不好，學完就忘。他重感情、人緣好、性格溫和。針對他這個特點，我上課經常提問他，下課同學們主動教他，觸發了他心靈深處的感想，于是他把隱藏的真心話向大家吐露：“我不是不學，就是記不住啊！”我和學生們了解情況后都鼓勵他，幫他樹立信心。他果然不負眾望。愛學生，就能及時知道他們的內心活動，不失時機地點撥鼓勵，有利于他們增強自信心。還有一個小眼睛、一臉執著、不茍言笑的小男孩，總是呆呆地一個人玩。他理解能力差，聽不懂別人說話的意思。對于他，我只好講完課再給他單獨講一遍，并請同學幫助他，利用他們熟知的事物和他交流。“精誠所至，金石為開”，他終于學會了思考，能把一般的知識學會了。我感嘆教師的價值，驚嘆教師的付出竟有如此的回報。學生們也在努力感動著教師。愛學生是教師的一種美德，愛學生能教會學生、感染學生，使學生智慧的潛力得到開發。有一個頭發短短、穿著樸素的小女孩，因家境貧困，總覺得自己趕不上別人，不與人講話，怕老師。上課時老師提問她，她就是不回答。于是，課后我讓學生們主動找她做游戲，和她交朋友，多鼓勵她。我也和藹地與她交談，使她融入同學中間，慢慢喚醒了她的自尊。她不再自卑膽怯，也敢回答問題了。教師對學生的愛，鼓勵著學生，鼓舞著學生，促進學生心理健康發展。班上還有一個經常肚子疼的男孩，我讓他坐在挨著走道的座位上，并讓他喝熱水，提醒他吃藥，不要吃生冷食物。二年級期末時，他居然好啦。“師徒如父子！”關心每一個學生是教師的天職，不僅要關心他們的學習，還要關心他們的身心健康。教這個班兩年，一年級、二年級的學習成績在全鄉十幾個平行班級中都是第一。這些學生表現出刻苦努力、力爭上游的信心，他們克服自身弱點、勇往直前的精神，給人深深的震撼。熱愛學生，就要關心他們的思想感情世界，了解他們需要什么、喜歡什么；關心他們的智力發展水平，采取適合他們思維特點的方法，促進他們學習文化知識；關心他們的生活，促進他們形成良好的心理品質，自愛自尊自信自強，塑造健全的人格；關心他們的身體，使他們茁壯成長。

二、言而有信是說服力

孔子說：“言忠信，行篤教，雖蠻貊之邦，行矣。”班主任要做到言必信，行必果。誠實守信、言出必行對學生起著潛移默化的作用。九年前，我接了一個四年級班。這個班的學生不學習、紀律渙散，說話總帶臟字。怎么辦？我經過深思，決定從抓紀律入手。當時，我因患腦血栓落下一瘸一拐的毛病。在我當眾宣布我每天第一個到班級時，他們都投來懷疑的目光，叫人很不舒服。當時有個學生說：“看你那個熊樣，連走路都費勁，還想管我們，做夢吧！”我也是明知其不可為而為之。“人而無信，不知其可也。”我咬著牙還真的堅持下來了。經過兩年，班風大變。我兩年來與他們朝夕相處，一點一滴地積累信任，培養了他們的學習興趣。真是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，他們學習熱情高漲，這個班的學習成績由全鄉是個平行班的第十上升到了第二。后來聽說還有三名學生考上了縣重點高中。班主任只有讓學生信服了，學生才能與他（她）接近，感覺親切，才能把內心的感觸向他（她）傾吐交流，容易接受班主任的教育，有利于提高學習成績，形成積極向上的班風。班主任在學生面前要謹言慎行，不能隨意滔滔不絕、夸夸其談，能做到的事情則說，不能辦到的一定不要講。說了辦不到的話，會給學生一個撒謊的壞印象，會貽害無窮，那樣學生就再也不會聽他（她）的教育，就連教授的課程也懷疑其真實性，進而就不會認真學習了。

三、率先垂范是魅力

榜樣的力量是無窮的。多年前擔任九年級的班主任工作，那時是“應試教育”，學校把升學無望的學生安排在一個班里，讓我擔任班主任。這些學生我行我素。當時還有勤工儉學的任務，一次被雇主高價雇去扒玉米。學生們多是獨生子女，懶散玩鬧，無論怎么教育，就是不好好干活。萬般無奈，我告訴他們，老師干多少他們就干多少。“此時無聲勝有聲”，奇跡出現了：到放學時每個學生扒的玉米都比老師多。這件事讓我終身難忘。正如葉圣陶先生說的：“教育工作的全部工作就是為人師表。”教師的行為對學生的影響巨大無比，親力親為產生的良好教育效果勝過千言萬語。從此，我相信身教勝于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。以身作則的班主任的行為影響著學生，感染著學生。班主任教育學生“先行其言而后從之”，班主任的威信倍增，學生敬佩，服從管理，班級的許多事情便會迎刃而解。

（作者單位 吉林省通榆縣新興學校）

編輯 劉俊婷