電子白板批注式閱讀在教學中的運用

摘 要：電子白板批注式閱讀就是讓學生在電子白板上批注，指導學生掌握批注的方法，鼓勵學生從不同角度，加以批注。教師在學生思維卡殼處進行點撥引導，課堂會更加生動。

關鍵詞：電子白板；閱讀；教學；運用

電子白板提供的多種性能的書寫筆便于學生在自主學習時進行圈、點、畫和書寫。在自主學習時電子白板活動頁面出示重點的段落，讓學生或寫上對詞句及課文內容的感悟；或寫出自己的想象。總之，就是教會學生在電子白板上寫批注。

交流時讓在電子白板上圈畫的同學先說，其他同學補充。學生對自己的批注進行反思修改與整理，個性閱讀得到充分體現，課堂鮮活靈動。

如，教學蘇教版《田園詩情》，在電子白板上出示：讀第二自然段，說出自己的感受？你是從哪些語句中讀出來的？

自學建議：默讀課文，用“___”畫出最喜歡的語句，細細品讀，想想為什么喜歡，在課文空白處寫出自己的感受。然后把你的感受在小組內與同伴交流，并試著把這種感受讀出來，不懂的地方做記號，把你的疑問與大家討論。

教師出示第二自然段即“極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態端莊，好似牛群的家長。綠意盎然的村野鄉間，是大片大片鮮艷的郁金香。”找幾個學生在電子白板上批注，畫出句子，在“□”（可以拖動改變大小）寫上感受。有的學生用“___”在“極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛”這句標畫，并寫上序號①，在“□”用電子白板專用筆寫上①“柔美”；有的學生用“___”在“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么”這句標畫，并寫上序號②，在“□”用電子白板專用筆寫上②“悠閑”……

匯報交流。教師先讓在電子白板上圈畫語句的同學先說，其他同學補充。由于學生自己批注，寫出自己的感受，是學生理解的真實流露，是課堂生成的內容，老師讓學生回答，學生有話可說，說真話，根據學生的學情，相機點擊圖片、視頻等加以輔助，引導學生層層深入地感悟語言，學生的主體地位也得到充分體現。

學會批注。由易到難，由扶到放，教師利用電子白板功能，交給學生批注的方法，引導學生學會批注，注意寫批注并不是寫得越多越好，要寫到點子上。使學生真正成為閱讀的主人，更好地體會成功的快樂，我們的課堂會更加鮮活靈動。

（作者單位 江蘇省連云港師專二附小）

編輯 陳鮮艷