新課程理念下如何優化小學英語課堂

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，越來越強調課堂教學的有效性。然而，以往灌輸式的教學模式已經調動不了學生的學習積極性和學習的欲望，所以，教師要在新課程理念的指導下，采用多樣化的教學模式，優化小學英語課堂結構，激發學生的學習熱情，以確保英語課堂的高效實現。

關鍵詞：小學英語；新課程理念；主體

《義務教育英語課程標準》提倡學生在課堂中參與體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，充分發揮學生的主動性，組織具有交際意義的語言實踐活動。然而，如何才能讓小學英語課堂更加精彩多樣呢？新課程理念下如何優化課堂教學，如何讓有限的40分鐘課堂煥發出無限的生命力呢？本文從以下幾個方面進行簡單介紹，以促使高效英語課堂的實現。

一、面向全體學生，注重素質教育

《義務教育英語課程標準》基本理念指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。”也就是說，我們的課堂是面向全體學生的課堂，要讓每個學生都能積極地參與到教學活動當中，以實現人人學有價值的英語，進而，為打造高效的英語課堂的實現打下堅實的基礎。

例如，在教學At a Music lesson時，為了將課堂面向全體學生，在授課的時候，我將本節課的教學目標分成了三個層次：

C層：這部分是相對于學困生來說的，他們只需要能夠聽、說、讀、寫單詞以下單詞：lesson，song，learn，music，have，first，start，together等等。

B層：在掌握基本的單詞的基礎上，也能夠理解并應用以下句型：Can you...？ Yes， we can. No， we can’t.

A層：除掌握B、C兩層的知識點之后，還要能夠綜合利用本節課的詞匯和句型，熟練運用所學單詞和句型詢問，進而引導學生將其運用到實際生活當中，以提高學生的英語應用能力。

這樣的教學不僅可以讓每個學生都能獲得不同程度的提高，而且，還可以調動學生的學習積極性，以確保課堂面向全體學生。

二、突出學生主體，尊重個體差異

學生是課堂的主體，素質教育要求教師要注意學生主體的發揮，讓學生成為課堂的主人。所以，教師要想真正體現學生的主體，尊重學生的個性差異，轉變教學思想是關鍵，要創設一定的情境，讓學生愿意走進英語課堂，愿意成為課堂的主人。

例如，在教學A New Term時，為了提高學生的學習積極性，突出學生的主體，在講授本節課之前，我引導學生課下與家長互動自主學習兒歌：“Wish you are happy every day.”在導入課時，我選擇了幾名同學表演了這首歌，我看課堂氣氛被調動起來了，便順勢引入了正文的學習，My children，Let’s talk about the timetable，What subject do you like？引導學生運用I like Maths句型自由表述練習，進而，掌握本節課的重點內容。在這樣輕松的環境中，不僅能夠滿足學生的求知欲，同時，也能為學生的自由發展、自主學習搭建平臺，以促使學生獲得更大的發展空間。

三、開發課程資源，拓展學用渠道

《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。”也就是說，小學英語教學不能只局限于英語教材，這樣學生的視野會受到限制。因此，我們要立足于教材，借助多媒體技術開拓學生視野，拓寬學生的學習渠道，促使學生養成良好的學習習慣。

例如，在教學Happy New Year！時，為了開拓學生視野，也為

了調動學生的學習積極性，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了各地的新年景象，順便引導學生掌握New Year，Chinese New Year，eat，dumpling等與新年有關的單詞。這樣即活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習積極性，而且，學生在多媒體展示的那一幅幅熟悉又陌生的圖片中感受新年的樂趣，更加喜愛中國的傳統節日。

總之，在新課程理念的指導下，教師要立足于英語教材，采用多樣化的教學方法，充分發揮學生的主體性，在確保順利實現高效小學英語課堂的同時，促使學生的素養得到進一步的提高。

參考文獻：

[1]袁新萍.新課程理念下小學英語課堂教學的探索[J].新課程：教研，2011（03）.

[2]王雅琪.淺談新課程標準理念下的小學英語課堂教學[J].青年科學：教師版，2013（01）.

（作者單位 江蘇省蘇州市山塘中心小學）

編輯 陳鮮艷