試論數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力不僅是教學(xué)大綱的要求，也是教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，通過(guò)培養(yǎng)邏輯思維提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯思維能力；培養(yǎng)策略

現(xiàn)代教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，其中包括思維能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程離不開(kāi)思維能力的發(fā)展，它與數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握有著十分密切的聯(lián)系。首先，在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握中離不開(kāi)各種思維方法和形式的運(yùn)用，如推理、判斷、分析、綜合等等；其次，數(shù)學(xué)知識(shí)又為思維的運(yùn)用提供了具體的內(nèi)容和材料。

可見(jiàn)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須重視思維能力的培養(yǎng)，必須將思維能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。為此，我從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)。

一、還趣味于學(xué)生

相對(duì)于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就顯得有些枯燥乏味，尤其是有的教師上課往往是以“講、聽(tīng)、練”為主，很容易造成學(xué)生的思維疲憊，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是很不利的。正如“興趣是最好的老師”，我們要還學(xué)生邏輯思維的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的思維興趣。

如講能被2、3、5整除的數(shù)的特征的時(shí)候，我用一個(gè)比賽引入新課，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我列出的這些數(shù)字中哪些是能被3整除的。我所列的數(shù)字有些難度，學(xué)生不能很快地進(jìn)行解答，此時(shí)我說(shuō)：“你們隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)字我就知道能不能被3整除。”有的學(xué)生為了提高難度，故意說(shuō)了很大的數(shù)字，我很快就給出了答案，學(xué)生還進(jìn)行了驗(yàn)證。我問(wèn)大家想不想也學(xué)學(xué)我這絕活，至此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣徹底被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們的思維進(jìn)入活躍狀態(tài)，積極主動(dòng)地進(jìn)行思維。

二、授方法于學(xué)生

學(xué)習(xí)知識(shí)要“知其然，更要知其所以然”，這樣才能真正靈活運(yùn)用。教學(xué)中我們要教給學(xué)生正確的思考方法，這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要方面。

總之，邏輯思維能力有別于形象思維能力，它是對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，是采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)必備的能力。小學(xué)生思維能力較弱，更需要借助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉、提高他們的思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張國(guó)慶.如何提高小學(xué)生的邏輯思維能力[J].中華少年：研究青少年教育，2012（22）

（作者單位 陜西省銅川市耀州區(qū)北街小學(xué)）

？誗編輯 馬花萍