高校漆畫教學中造型表現語言課程的探索

摘 要：現階段，在高校的藝術教學過程中，對于漆畫人才培養教學工作逐漸受到了社會各界的關注。在高校藝術教學工作中，對于漆畫教學進行研究，具有一定的實際意義。本文對于高校漆畫教學中造型表現語言課程的相關問題進行分析與探索。

關鍵詞：高校漆畫教育；造型表現；語言教學

漆畫是一種特殊的藝術繪畫形式，是主要以漆為主要繪畫材料的創作藝術。漆畫是我國傳統藝術創作形式，漆畫與我國的陶瓷文化都是歷史悠久的文化體系，并且都是經歷了很長時間的文化沉淀。隨著漆畫藝術的長期發展，漆畫的藝術表現形式也逐漸豐富，并且以自身獨特的特點，受到了社會各界的廣泛歡迎。目前，很多高校在開展藝術教學的過程中，對于漆畫創作教學的重視程度不斷提高，并且教學也取得了較大的進展。但是，在漆畫造型表現語言的教學中，還存在一定的問題，需要教育工作者進行進一步的探索，并且加以解決。

1 對于漆畫教學認知的不準確

目前，我國高校對于漆畫的教學重視程度不斷提高，但是存在認知不準確的現象。隨著全國美術藝術展覽的不斷開展，漆畫其作為獨立的繪畫種類，逐漸的受到了全國范圍的關注，并且漆畫創作的熱情不斷提高。目前，對于漆畫人才培養形式較多，美術學院、綜合學院等都舉辦了漆畫教學的班組，并且各種藝術工作室、培訓班的開設，使得漆畫教學工作發展十分迅速。高校的漆畫教學，由于其教學基礎設施較為完善，并且生源穩定，已經成為培養漆畫人才的主要手段。高校漆畫教學的教學實際較長，并且大多高校都采用四年制的教學周期。長時間的教學周期，可以有效地保證學生對于漆畫創作中的基礎造型、材料、技能等多方面具備足夠的學習基礎，并且可以有效地實現獨立作畫，最終獨立完成畢業創作。穩定是高校漆畫教學的一個重要特點，也是區別于其他教學方式的主要形式。在高校開設舉辦漆畫教學時，漆畫主要是教學理念以傳統藝術形式為主。但是，漆畫這種藝術形式，具有直觀性，并且其具備獨立的繪畫熟悉，是一種供人觀賞的藝術形式，并且包括了深刻的藝術內涵。高校漆畫教學中，對于漆畫藝術的認知不夠明確，從而導致漆畫教學中，造型表現語言缺失。

2 教學中各種因素對于教學工作的影響

（1）造型語言教學對于漆畫教學的影響。在漆畫的繪畫性體現上，造型表現語言是其中的重要的內容。總體來說，造型表現語言主要包括繪畫與材料兩種元素。而繪畫元素，主要包括了抽象與具象兩種要素。抽象要素主要是由幾何元素、節奏、韻律等元素構成。具象元素則包括了作品的色彩、形體、空間、結構、質感等多方面的因素。繪畫性要想得到體現，就必須有良好的造型語言的支持。通過造型語言，對于各種元素進行組合與加入，從而達到藝術創作的整體過程。現代漆畫教學中，關于材料的應用，也是表現語言教學中的重要內容，是教學工作中應該重點關注的問題。

（2）單一化的教學方式對于漆畫教學的影響。目前，漆畫教學工作具有一定的單一性，并且教學過程過于傳統，不注重對于造型表現語言的重視。漆畫教學的教師自身大多數不是從事漆畫教學，而是由其他專業來轉變過來的。在實際教學的過程中，教師的教學經驗有所不足，難以自主的對于漆畫藝術進行深入的講解，并且對于漆畫藝術理解的層次也存在不足。另外，漆畫教學中，漆畫的制作工藝也存在很多的限制，影響了學生的學習積極性。

（3）漆畫創作定位的對于漆畫教學工作的影響。現階段高校在開展漆畫教學中，對于漆畫創作的定位存在不合理的情況，大多數高校將漆畫定位于工藝美術系。由于漆畫教學的定位問題，使得漆畫教學的課程設置中，技術與造型課程設置比例不合理。筆者通過對近幾年高校漆畫教學的教材的查閱，發現漆畫教學中主要以講解漆畫材料為主，對于其表現語言的應用講解的比例較少。只有在漆畫創作過程中，協調的將材料、技法以及造型語言進行運用，才可以真正地提高漆畫創作的震撼力。

（4）學生的實際情況對其漆畫教學工作的影響。高校開展漆畫教學中，學生的實際學習基礎存在較大的差異性，大多數學生自身的藝術基礎、審美等都存在很大的不足，并且藝術創作知識體系不夠完整。在進行漆畫學習中，由于學生自身藝術基礎不足，使得其學習過程較為被動，并且創作過程過于盲目，難以將造型語言進行深入的了解，自然也就缺乏應用造型語言進行藝術表達的能力。

3 漆畫教學中開展造型表現語言課程教學的對策

（1）加強對學生的引導。藝術創作中，學生的審美是一種主要的創作理念，并且是主動的藝術行為。教師在教學過程中，要對于學生進行良好的引導，使學生主動的對于造型表現語言的規律進行理解與發現，并且通過直觀的學習，完成對于造型語言運用的掌握。漆畫教學過程中，由于學生自身藝術基礎與專業基礎不同等原因，大多數學生難以在第一時間注意到漆畫教學中造型表現語言運用的規律。教師要在對于學生引導的基礎上，讓學生深入的了解漆畫教學中造型語言應用的特點與規律，從而真正的了解漆畫創作的目的。

（2）在教學中融入造型語言運用規律。在進行教學中，在進行漆畫創作技法的聯系中，要將造型語言的運用進行有效的融入。漆畫創作的過程具有繪畫性與工藝性兩種特點，繪畫性是對于繪畫語言表現的過程，工藝性是對于創作材料 運用的過程。在開展教學中，通過對材料的教學，學生可以很快地掌握相關材料的屬性以及運用方法，為創作奠定良好的技術基礎。但是，如果不能對于造型語言進行深入的講解，學生就難以深刻的理解漆畫材料運用的真實目的，并且不利于深層次的表達藝術情感。只有真正地將造型語言運用進行深入的講解，才能真正地提高學生漆畫創作水平，讓學生更好地對于自身創作意識進行表達。

（3）提高對藝術創作多元化的教學。在進行教學中，教師還要注重對于學生的藝術觀念進行培養，讓學生嘗試更多的藝術創作種類。現代社會藝術發展的趨勢是多元化，而漆畫作為一種特殊的藝術表達形式，也要注重實現創作的多元化。在漆畫創作教學之中，可以融入其他繪畫創作形式的理念，并且通過學生的自主創作，實現新的藝術創作理念。藝術的形式是多種多樣的，而不同繪畫技術的特點也是各不相同的，只有在學習的過程中，認識到多元化學習的重要性，才可以真正地提高藝術創作能力，將更多的創作理念與創作靈感進行融入，有效的豐富漆畫創作手段。

4 結束語

在進行漆畫教學的工作中，要從理性與感性兩方面對于學生進行培養，并且注重培養學生的創新能力。造型語言表現教學，是漆畫教學中的重要內容，也是對于漆畫創作藝術表現的重要基礎。在開展漆畫教學的工作中，教師要注重對于自身教學理念的創新，通過提高自身教學手段的豐富性，并且將造型表達語言的運用進行有效融入。教師在日常教學工作中，要不斷地提升對于自身教學工作的認識，并且對于學生的學習過程進行良好的引導，有效地將造型表現語言的應用規律進行講解，讓學生更好地掌握漆畫創作水平。

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