中等職業教育人才培養模式的探討

摘 要：中等職業教育人才培養模式種類較多，其中包括五階段模式、產學研結合模式、訂單式人才培養模式和以就業為導向的人才培養模式。中職的培養方式涵蓋了目的、理念、過程和體制等方面。本篇文章主要就中等職業教育人才培養模式中培養的種類簡單闡述。不斷地革新教學方式，構建適合中職教育的方式，才能培養出真正擁有專業人才以及符合市場要求的人才。

關鍵詞：中等職業；培養模式；人才

中職人才的培養表現在學生能否適應社會和企業的要求，是否能夠為社會提供較大幫助。中職在培養人才過程中需要緊隨社會的需要，和企業進行培養交流等，才能建立一個符合科學化、專業化的教學模式。中職培養模式展現了多方位的發展方向，培養專業性較強的中職學生對我國社會和企業的發展有較大的幫助。因此，對中職教育人才培養方案進行合理的設定能夠更好的幫助學生適應社會，服務于社會。

1.五階段模式

五階段模式的由來是由五個階段組合而成，其相應的階段都有各自的任務，以下是人類培養模式的五個類型：

第一，進行市場的調研。該階段主要涵蓋了對現有市場的調查以及分析其方案的可運行能力。相關法律制度的鉆研能夠為市場調查做出必要的數據支撐。可行性分析主要是通過市場調研確定人才培養的方式以及學習制度。從而根據這些數據來確認是否該開設此類專業。

第二，進行職業能力的分析。聘請專家對員工做相關的職業分析，進而確認培養職業教育人才需要的目標以及提升員工的專業素養。

第三，教學環境的研發。教學環境主要包括教學中的教學計劃和教學設施。教學計劃包括技術分析，教學程度計劃等。教學設施包括實驗室利用，設計實訓等。

第四，教學的有效實施。設立專門的市場調研，教學研發和評價部門制定符合學生的教學方案以及對學生進行能力測試等。改變老師的原有性質，讓老師能夠帶領學生學習，輔助學生處理生活的問題等。

第五，教學管理與評定。改變原有的教學評定體系。設立標準化、統一化的教學評定。例如，教學環境、過程、目標的評價等。

2.產學研結合模式

經過長期的探究，中等職業教育結合自身特點與企業的需求，在產學研結合模式下形成了四種主要的表現形式。第一，對學生進行專業培訓。將中職學生的培養方案與企業的發展相結合。第二，讓學生進行技能實訓。學校通過和企業簽訂合作方案，安排中職學生去企業進行學習，從而進一步提高學生的專業技術。第三，校內建立實習地。學校通過引進或者獨立在學校為學生建立擁有實質性地實習地點，增加實習的機會。第四，進行職業資格培訓和技能鑒定。中職學校幫助學生取得職業能力證書，進而得到企業的認可。

3.訂單式人才培養模式

訂單式人才培養模式與傳統的教育模式較為不同，其中表現在四個方面：

第一，密切的聯系實際。中職學校與企業的交流逐漸頻繁，幫助學校從實際情況進行教學。例如在培養人才的目標上面主要由企業決定，而培養人才的范圍上面是由學校制定。訂單式的培養模式不僅增強了企業和學校的合作，發揮兩者之間相互的優處，使學生有更多的機會學到實用的知識。

第二，培養人才的針對性。企業根據其內部需要聯系學校，而中職學校依照企業的要求有目的的設計教學方案。企業自主幫助中職學校完成培養目的，設立有效的培育方案以及資助培訓器材等。該模式較大的培養了學生的專業思維和技術。

第三，專業的市場性。人才培訓方案的設置是通過市場的需要以及社會的發展而制定的培養方式。學校了解企業的特定要求，設計符合的教學方式，從而訓練出專業性較強的中職學生。

第四，教育資源的共享。參與訂單式人才培養模式的學生能夠直接到企業工作。因此，學校和企業雙方需要合理使用現有的條件以及資源。訂單式人才培養通過單位將先進的技術運用于實訓，同時與學校的教學方式相結合，加快學生適應企業環境以及市場需求。

4.以就業為導向的人才培養模式

中等職業教育必須立足于市場需要，提升就業率，幫助學生找到適合的崗位。以下是就業為主要目的的人才培養方式的幾個特點：第一，按照就業的需求設定專業課程。該種培養方式主要是依據社會需求，制定教學的方案，從而形成學習的模式。第二，職業技術培養的提升。學校以就業方向為目標，使用場地實訓等各種資源，增強學生的專業知識從而幫助學生適應社會的需求。第三，科學的評估教學質量。了解企業的目標，改善教學理念，從而能夠實現以就業為目的的培養方式。

總結：綜上所述，中等職業人才培養模式的不斷發展是社會的趨勢。不同種類的中職教育模式都具有各自特點，也都能夠為企業為社會提供專業型人才。通過根據企業目的而設定相關的教學方式能夠幫助企業符合社會要求，同時也促進了學校的發展。

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