薩克斯教學中音樂想象力的培養與分析

摘 要：隨著商業文化、都市文化、娛樂時尚文化的盛行，薩克斯管的演奏越來越受人們的歡迎。本文針對薩克斯管演奏教學中音樂想象力的培養問題展開分析，得出相關的教學認識，從而更好的指導薩克斯管演奏教學。

關鍵詞：薩克斯；音樂想象力；基礎訓練

音樂是一門綜合性的學科，在學習的過程中能夠發揮自己的想象，因此音樂教育具有特殊性，決定了音樂教學的重要作用。但是學生心智發展水平有限，因此教師在課堂上要利用各種手段，讓學生在音樂的課堂上充分發揮想象力。如何在教學中加強對學生音樂想象力的培養是當前教學應該解決的重要課題。薩克斯管又是一件比較復雜但科學的樂器，只有通過科學與正規的學習才能把它演繹得很好，薩克斯管易學難精，而且很容易犯些“致命”的錯誤，所以學習薩克斯管特別是對于那些初學者來講，要認真學習薩克斯的基本規律是非常必要和重要的。薩克斯學習者只有通過形而下的技巧階段的熟練把握，才能登堂入室，獲得音樂階段的領悟，并進而形成自己的音樂風格。

1.想象力在音樂作品中的作用

想象力與音樂的創作演奏具有密切的關系，音樂是用聲音對語言進行的塑造，是對藝術的聆聽。音樂家在創作作品和演奏作品的時候，把對時代的領悟，對情感的體驗，對生活的認知，對環境的變換變成一個個美妙的音符，用音樂把所以的一切表現出來。他們充分發揮自己的想象力，甚至打破固有的思維模式，進行大膽的發揮，賦予音樂更深的感染力，做出獨特風格，扣人心弦的驚世作品。音樂是思維的源泉，想象是音樂的靈魂。不收現實條件的限制，不受鋼琴指法的限制，只有無比無涯的想象，帶給人民美妙的音樂體驗。貝多芬、莫扎特等著名的音樂家，人們對其音樂作品的無比推崇，同時，也是對它們的想象力和創造力的贊嘆。因此，好的音樂作品離不開音樂想象力的發揮。

2.薩克斯教學中想象力培養對策

2.1激趣引伸想象力

引趣實際上就是引起學生的興趣，充分激發學生對音樂學習的興趣。在教學的過程中，教師采用一系列的手段激發學生的興趣。因此教師在教學的過程中要注意教學內容的設計，教學內容應該靈活，善于抓住學生的注意力。比如在教學生唱《國歌》之前，教師通過一定的教學方式方法激發學生強烈的愛國心，向學生講述當年我國為了保衛家園而進行戰斗的一幅幅悲壯畫面，充分增強學生的形象感，讓學生從心底里加強對祖國的熱愛，為接下來的音樂想象做好充分的準備。通過激趣的引申，可以調動學生的注意力，激發學生想象的熱情，最終達到最佳的教學效果。因此在音樂課堂的教學過程中，要充分調動學生的積極性和興趣，這下可以更好的為后續學生音樂想象力的發展提供很好的基礎，實現教學目標，最終促進學生音樂想象力的形成。

2.2課件效果激發想象力

在音樂的教學過程中，教師應該利用教學的方式方法充分調動學生的積極性和上課的情緒，充分發揮音樂的想象力，通過對音樂作品展開豐富的聯想，以求達到良好的教學效果，增強學生的音樂想象力的發展。在音樂的教學過程中，歌詞的教學為培養學生的音樂想象力打下良好的基礎。歌詞是構成音樂形象的物質基礎，學生表情的朗誦歌詞，可以使學生在歌詞的引導下，迅速進入到想象的空間。通常歌詞是經過藝術加工的語言文學，是構成音樂想象的基礎。教師在教學的過程中通過簡介音樂的創作背景可以增強學生的想象力。在教學生演唱歌曲時進行歌曲創作背景的簡介，激發學生的情趣，讓學生在感情上處于共鳴，最終音帶學生進入到音樂的想象空間中去。例如，在學習《我是少年阿凡提》這首歌曲中，先借助課本的插圖，然后給學生講解創作背景。讓學生體會到豐富的歌詞，這樣既豐富有抒情，充分調動學生的興趣，讓這個課堂具有感染力，讓學生對歌曲中主人公有了一定的了解。總之，通過歌詞，讓學生對整個作品有一個詳細的認識，這給學生發揮想象力提供了豐富的空間。

2.3舞蹈表演拓展想象力

自古以來，舞蹈與音樂是一對有機的結合體，兩者處于相互依存的關系，舞蹈與音樂是形體美和音樂美的有機融合。在音樂的教學中尤其是在初學者的教學當中，借助故事、寫作背景和動畫可以讓同學們展開豐富的想象，還能夠加深對音樂的理解，在學生加入一些肢體語言，比如讓他們動一動、做一做、演一演，去親自體會音樂的形象，加深學生對歌曲的理解。如果教師在教學的過程中，根據歌曲的內容和意境去編創一些舞蹈，讓學生在學習歌曲的過程中，加上舞蹈的表演，對于加強學生對歌曲的理解和內心體驗有莫大的幫助。教師也可以在教學的過程中選擇適合的音樂，讓學生在音樂的背景下，發揮自己的想象力，在教室里任意創作動作，增強課堂的娛樂氛圍。如果音樂停止，可以請學生維持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續創造動作，或滑稽、或優美、或跳躍、或笨重，教室內充滿歡聲笑語。總之，學生可以跟隨著音樂的節奏，根據自己的想象力自己創作相應的肢體語言，充分鍛煉學生的想象力。

3.結束語

對想象力的培養，要注意在日常的記憶和內心聽覺中進行有針對性的訓練。打破思維的局限性，感受音樂，敢于創新，激發靈感和潛能，使想象力得到最大的發揮，必能賦予音樂更大的表現力和感染力。培養學生想象力的方法眾多，教師應該在各種教學模式中不斷摸索，尋求最適合的教學手段，同時在上課的過程中教師要時刻關注學生的學習狀態，給予適當的鼓勵，全面促進學生音樂想象力的提高。

參考文獻：

[1]劉春霞.音樂想象力的培養[J].美與時代，2012（5）.

[2]何茹.培養學生的音樂想象力[J].貴州教育，2011（7）.