論裝飾繪畫藝術在教學中的表現形式及應用

摘 要：藝術修養的提升，是整個社會文明進步的重要過程，而裝飾繪畫則是藝術修養的一部分。文章分別從裝飾繪畫的相關概念，及教學中主要體現形式在教學中的應用進行分析探究。旨在與同行進行業務交流，以更好地促進裝飾繪畫已經死教學水平的全面提高。

關鍵詞：裝飾繪畫；教學；表現形式；教學應用

本論文對裝飾繪畫藝術在教學中的表現形式與應用進行的探討與研究，主要的研究對象為兒童教學與成年人教學。針對兩種人群對裝飾繪畫的理解、表現形式、應用等的不同點進行研究，以更好地促進裝飾繪畫藝術水平的提升。

1.裝飾繪畫相關概念

裝飾繪畫是繪畫形式中的一種，也是一件工藝品。裝飾繪畫具有多種手法實現，如可以使用“繪”的形式畫出，也可以通過其他的方式制作出。寫實與抽象是裝飾繪畫兩種主要表現形式[1]。

2.在教學中的體現形式

2.1兒童教學中的表現形式

2.1.1圓形的重構

圓形作為繪畫里最簡單的圖形，作為繪畫的初學者，簡單的符號就象征著某些形。圓形既簡單又普遍，因此常常會用于兒童裝飾繪畫之中。通過大量的研究調查發現，兒童進行裝飾繪畫時，圓形是最開始構成的圖形，在進行全家福創作時會有近2/3的圖形是用圓形。如，常見的兒童畫人物，會將圓形的頭放在圓形的身體上，圓形的四肢、圓形的眼睛和嘴巴等。

2.1.2單純的色彩

色彩所代表的情感并不是自身所固有的，而是人們生活中經驗得出來的。對于兒童的裝飾繪畫，色彩豐富而鮮明，讓人很容易聯想到自身的童真年代。畫中色塊的稚嫩，色彩的跳躍，都是的色彩情感表現出孩子們的幻想、單純的喜怒哀樂。由于兒童對色彩的應用，在腦海中都會有自己固有偏愛的顏色，一般是積極鮮明的色彩，即高明度色彩。

2.1.3松弛的線條

進行兒童教學中，由于形與形之間結合主要是用線條進行勾勒，但是與成人教學不同的是，兒童所繪的線條不會很流暢，且對直線的垂直及水平等概念不清晰，線條表現的較為松弛，也使得藝術風格上體現出輕松、愉快的感覺。從線條的松弛度能夠看出一個畫者的大概年齡，也能夠很明顯的展示出作者的個性特征。對此，在進行兒童教育時，對不同線條的勾勒并讓兒童們說出自身的感受，創造興趣、好奇的氛圍，然他們有更多的體驗與探索興趣[2]。

2.2成人教學中的表現形式

2.2.1觸覺型肌理

在成人繪畫中常見的表現手法是肌理表現法，該種表現手法的特點：將平面圖變得具有立體感，平淡的圖畫變得很豐富，平庸的圖畫變得更加強烈。此種肌力繪圖不僅在視覺上達到此種效果更能夠在觸覺上實現。肌力的畫法主要有：皺、搽、掃、搓、點等。每種肌力的效果根據材質的不同有所不同。肌理制作過程中，在畫面中會融入很多自然的形狀、隨意且延伸的律動，顯得輕柔但是不會做作。如裝飾繪畫中漂浮紋理法，是視覺型肌理中的一種，其使用顏料漂浮在水上的特點而制作的水紋肌理，讓整個畫面形態變得千變萬化。

2.2.2韻律的色彩

色彩的律動性與單純性并不矛盾，并且還能夠交互應用。兩種特性的不同點就是人群的不同階段，當前將色彩分為自然色、心理色兩種。在進行裝飾繪畫教學時可以看出，自然色應用最多的主要人群是兒童，而心理色應用居多的人群則是成人。兒童使用色彩的時候一般以自身的喜好為主，但心里也會有對事物印象，單純的色彩就是應用干凈、不渾濁、張揚、不中性、單純、不曖昧的色彩。對于渾濁、中性且曖昧的色彩可以用律動來表示，將自然色與心里色自如的加以應用。

2.2.3豐富的點線面

在藝術設計中點線面是不可缺少的，點線面的良好運用，能夠讓設計、繪畫等領域散發出構成感及秩序感。對于裝飾繪畫的教學中，對于學習設計的學生能夠有清晰的點線面概念，并會將點、線、面的構成進行完美結合，完成一幅裝飾繪畫。但是這是在兒童階段是無法完成的。在進行成人的裝飾繪畫教學時，要提升繪畫的創新力及裝飾感、設計重構，可以讓畫面的點、線、面的形態展現的豐富、飽滿。在進行黑白的裝飾繪畫中此種重構較常見。

3.應用與探究

3.1兒童和成人教學中的共性與個性

進行裝飾繪畫的教學時，兒童和成人雖處于不同的年齡階段，但是在對裝飾繪畫的學習與應用中卻有著一定的共性和個性。進行兒童教學時，線條的松弛、重構的圓形、色彩的單純等，都是兒童特有個性，但是進行成人教學中兒童的個性也得到了充分利用與發揮。

3.2對不同年齡階段人群的心理探究

兒童繪畫中純粹的圖畫就是反應兒童心理發展階段的最好證明。處于早期的兒童階段，大部分兒童的繪畫有著驚人的相似，稱之為“原生態”。對于藝術科學生，如一味地模仿他的老師，讓自己很容易失去知覺及敏感性，變得難辨是非，與再現的形式進行斗爭，對于別人的技法，只能模仿難以精通[3]。

4.結語

綜上所述，裝飾繪畫藝術教育中表現形式及應用多樣豐富，為我國大多數人接受與喜愛。對于裝飾繪畫藝術教學形式需要不斷的探究與挖掘，對于不同階段的人們采用相應的教學方式，因材施教才能夠讓裝飾繪畫發展的更好，適應社會的發展需要。

參考文獻：

[1]王倩.論裝飾繪畫藝術在教學中的表現形式及應用[J].當代教育理論與實踐，2011，05：69-71.

[2]陸丹.淺談裝飾繪畫藝術在現代設計中的應用[J].大眾文藝，2011，24：71.

作者簡介：劉暢 （1978.7-），女，漢，吉林長春，研究生，講師，研究方向：造型基礎，版畫，美術史論，裝飾繪畫，從事教學工作。