增強思想品德課教學的吸引力初探

【摘 要】筆者針對學生對思想品德課教學不敢興趣這一現狀，結合自己多年的教學實踐，總結出增強思想品德課教學的吸引力方法，激發學生興趣，從而幫助學生更好地理解課文，提高了思想品德課效果，起到減負增效的作用。

【關鍵詞】改進 豐富教學內容 創新教學方法 利用激勵藝術 吸引力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.124

引導學生的學習動機、端正學習態度、激發學習興趣，說到底就是在思想品德課教學中如何調動學生學習積極性、增強吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學中需要認真研究的問題，也是檢驗思想品德課教師教學思想和教學技能的重要方面。因此，思想品德課教學應特別重視對學生學習積極性的激發和培養，努力增強吸引力。

一、要改進、豐富教學內容，以增強吸引力

長期以來思想品德課教學內容既脫離社會發展實際，也脫離學生個體發展實際，是中學生對思想品德課失去興趣，產生厭倦情緒的原因，為此，思想品德課教師必須改進和豐富教學內容。大量的成功經驗證明，改進、豐富教學內容可以從以下幾方面著手。

1.增加社會實踐活動內容

《課程標準》第一次提出教學“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”，要求教師“應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生收集名言、諺語、格言，舉辦展覽壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等”，《課程標準》中的這一規定為思想品德教師改進、豐富教學內容指明了方向。無疑，社會實踐活動內容的增加，能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想品德課教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。

2.增加鄉土資料，注入鄉土氣息，以增強吸引力。

中學生一般是相對固定地生活在某一地域內的，城市、農村都是如此，對于自己生長的環境自然有一種親情，也更想去了解它、認識它。鄉土教育內容的引入正是迎合了學生的這一需要，從而增強思想品德教學的吸引力。例如：選擇家鄉籍的先進人物對學生進行教育，最容易引發學生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡對他們的教育作用也最大。因此，教學中有目的地注入鄉土氣息，能極大地激發學生努力學習的積極性。

3.增加時政內容，激發學習興趣，以增強吸引力。

生活是最好的老師，今天，我們這個信息社會所發生的一切都有可能成為思想品德課堂最好的教材。敏銳地捕捉社會信息，理智的思考社會現象，不僅是新課程對廣大學生也是對思想品德課教師提出的更高要求。這其中，熟練利用時政內容，創設問題情境理所當然就成為思想品德課教師必備的能力與素養。時政內容的增加會使思想品德課面貌一新，學生思維活躍，氣氛熱烈，極大地調動了學生學習的積極性，極大地增強思想品德課的吸引力。

二、要創新教學方法，增強思想品德課教學的吸引力

眾所周知，相同的教學內容，常常會引發學生不同的學習態度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學方法。思想品德課教師只有不斷創新教學方法，才能保持和增強對學生的吸引力。

1.思想品德課教師要有扎實的基本功，這是創新教學方法的基礎。

首先要有組織課堂教學、指導學生學習的能力和基本功。組織課堂教學是一個信息傳遞、反饋的動態系統，作為信息源的教師，要懂得如何分析處理教材，如何備課，設計課型，選擇教學方法；同時又要通過觀察、提問、復習、考核等手段了解學生的情況，及時調整、改進教學工作，達到教學過程最優化的效果，這是一個教學理論、業務知識、教學方法及教育機制等因素有機融為一體的能力。

其次要具有運用語言藝術的能力和基本功。語言是傳遞知識信息的中介。教學語言直接影響教學效果，思想品德課教學以明理為基本方法，教師的語言應簡明、準確，有條理，邏輯性強。在闡明理論觀點時，要深入淺出，通俗易懂；在聯系實際時，應力求真實感人，生動形象；啟發學生思維時的教學語言要富于思辨性、哲理性。

當然，思想品德課教師還應具有其他多方面的基本功，這是由中學思想品德課的性質和特點決定的。

2.改革傳統的教學手段，實現教學手段多樣化。

初中《課程標準》首次提出了思想品德課的“教學用具的選擇”問題，要求教師“要恰當地使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機等教具輔助教學”，為思想品德課教學運用現代化教學手段提出了方向性要求。如果思想品德課教師能運用多種手段、多種形式把講和看結合起來，以形象生動的直觀方式把抽象的理論知識與實際生活聯系起來，盡量使學生在一種具體情境中去理解把握所學知識，減少理解的坡度，那么對于增強思想品德課教學吸引力，提高教學質量，無疑具有十分重要的意義。

3.積極吸收當前思想品德課教學方法研究的最新成果，并運用于自己的教學實踐中。

近年來，由于廣大一線思想品德課教師的積極探索和實踐，已創立了許多被證明很有效的教學方法，這些好的教學方法值得我們認真消化、吸收。思想品德課教學要擺脫困境，惟有走改革創新之路。但是對于別人創立的任何好的教學方法，都不可盲目地照抄照搬，還必須從本校的教學實際出發。對此，《課程標準》明確指出，思想品德課教學“針對不同的教學內容和不同年級學生的實際情況，應該有不同的教學方法”。教師應根據自己的知識結構和教學經驗，在教學過程中綜合選用多種方法進行教學。

三、要善于利用激勵藝術，最大限度地增強對學生的吸引力

1.思想品德課教師要以良好的思想素質和高尚的人格魅力影響學生。

對馬克思主義的堅定信仰和高度的愛國主義精神是教師必須具備的政治素質，也是思想品德教師熱愛自己專業的思想基礎和力量源泉，特別是當前，我國社會的深刻變革，使德育工作面臨前所未有的新情況。在新的形勢下，思想品德課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，教師是學生理想中的道德形象；思想品德課教師一旦失去學生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，思想品德課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領悟做人的道理。

2.要建立良好的師生關系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。

良好的師生關系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、相互信任的基礎上的，思想品德課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關系，具體到教學過程中，應多給學生以激勵和贊揚，這樣，既有利于建立良好的師生關系，又有利于學生產生更強烈的學習愿望。為了增強思想品德課教學的吸引力，思想品德課教師必須善于運用激勵藝術。