初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

【摘 要】傳統(tǒng)課堂學(xué)生不僅厭倦看似枯燥的數(shù)學(xué)也厭惡教數(shù)學(xué)的人，新課改下的合作學(xué)習(xí)和放手教學(xué)時(shí)學(xué)生興趣盎然，從而使學(xué)生愛數(shù)學(xué)和教數(shù)學(xué)的教師，在此基礎(chǔ)上，再接再厲，相信學(xué)生會(huì)更加喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.115

一、引言

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是使學(xué)生能夠獲得所必需的基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，以適應(yīng)未來社會(huì)生活發(fā)展的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，分析生活，利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決在日常生活中遇到的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與自然的和諧，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，形成初步實(shí)踐能力，具備一定的創(chuàng)新精神。對(duì)此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試，取得了一定的成效。

二、反思

1.對(duì)教學(xué)行為的反思從“得”的方面，重點(diǎn)反思這堂課的特色是什么。例如：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否真正轉(zhuǎn)變；教師是否真正成為組織者、引導(dǎo)者、合作者；教學(xué)評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展；教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引發(fā)探究欲望；是否營造了一個(gè)師生平等對(duì)話、人人自主參與合作學(xué)習(xí)的氛圍等等。從“失”的方面，也要從上述的幾個(gè)方面去審視，去查找問題，查找哪一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，哪一個(gè)問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，哪一個(gè)活動(dòng)組織、指導(dǎo)不得力，合作不到位，等等；還要思考如何避免再出現(xiàn)類似的問題，如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為，如何應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)問題，如何精心設(shè)計(jì)、精心組織、精心上好每一節(jié)課，不斷提升自己的教學(xué)能力等等。

2.比較反思作為教師，要善于向別人學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽同行們的課，特別是聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，并以此為鏡子來對(duì)照自己的教學(xué)，反思自己的行為，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，總結(jié)成功和失敗之處，探究優(yōu)化教學(xué)的方法。

3.對(duì)學(xué)生“學(xué)”的反思教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱那闆r有整體的了解，并從教師的評(píng)價(jià)、指點(diǎn)中得到啟發(fā)。

三、嘗試

1.嚴(yán)格規(guī)定練習(xí)質(zhì)量。

練習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅有助于學(xué)生鞏固和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，而且有助于學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高。練習(xí)不能以量取勝，而應(yīng)以質(zhì)取勝，所以調(diào)控學(xué)生的練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：

（1）質(zhì)的控制：練習(xí)須有針對(duì)性、啟迪性，使每一道習(xí)題都能練有所得。這就要注意習(xí)題的難度，既不能太難，也不能太易，還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。練習(xí)的布置，教師要精心設(shè)計(jì)。練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要目的性強(qiáng)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有助于鞏固基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在開始時(shí)可以做一些低難度的練習(xí)，使不同程度的學(xué)生都能掌握基本的知識(shí)技能，中間應(yīng)以基本題為主，最后可以在練習(xí)中滲透后面將要出現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，以降低后續(xù)學(xué)習(xí)的坡度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化循序漸進(jìn)，層層加深，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

（2）量的控制：應(yīng)以少勝多，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。課外、作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格控制在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要真正做到減輕學(xué)生的過程課業(yè)負(fù)擔(dān)。否則會(huì)造成學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)，影響完成作業(yè)的質(zhì)量效果。

2.嚴(yán)密關(guān)注教學(xué)過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生吸收信息并輸出信息，通過反饋（評(píng)價(jià)）知道正確與否，并進(jìn)行自我調(diào)控的過程。當(dāng)教學(xué)過程與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符時(shí)，就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地理解知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)習(xí)過程違反認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果肯定不好。教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段：觀察、體驗(yàn)、感知；思考、歸納、抽象；應(yīng)用與開拓。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想或可能發(fā)生的學(xué)習(xí)障礙，采取相應(yīng)的對(duì)策，防止錯(cuò)誤思想的形成，掃除學(xué)習(xí)障礙，例如：學(xué)生認(rèn)識(shí)圓周率，先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一些線和大小不等的圓紙片，上課時(shí)讓學(xué)生用線在紙片圓周繞一圈，再將所得的線拉扯，去度量該圓的直徑，學(xué)生就會(huì)現(xiàn)不論圓的大小如何，周長總是直徑的三位多一點(diǎn)，從而得到了近似值。教師再說明歷代數(shù)學(xué)家的研究測定的近似值約是3.14。學(xué)生理解了圓周率的知識(shí)后，讓他們?nèi)ビ?jì)算圓的周長，并解決具體問題，這就符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可獲得較好的教學(xué)效果。

3.嚴(yán)格遵守教學(xué)時(shí)間。

一節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)在40分鐘內(nèi)完成。教師要根據(jù)課的類型，學(xué)生心理、心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，合理分配教學(xué)時(shí)間。因此，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高40分鐘的教學(xué)效率。在教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)量，各個(gè)年級(jí)是不同的，即使是同一年級(jí)在不同時(shí)期或不同班級(jí)也不盡相同、例如，一年級(jí)新生，認(rèn)識(shí)“10以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，二般一節(jié)課控制在l一2個(gè)數(shù)為好。第二學(xué)期認(rèn)識(shí)“百以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，能在一、二節(jié)課中完成。而到了二年級(jí)認(rèn)識(shí)“萬以內(nèi)的數(shù)”，學(xué)生可利用已有知識(shí)來學(xué)習(xí)，只須揭示讀、寫數(shù)的規(guī)律即可。顯然，知識(shí)量是逐步增加的。教學(xué)時(shí)間的控制，主要是防止時(shí)間過緊或過松。控制的方法是在安排教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確估計(jì)所有時(shí)間，略微留有余地。

四、結(jié)束語

總之，在課程改革中我們要立足課堂，不斷探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，形成創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓每位學(xué)生得到和諧健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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