關于提高小學語文閱讀能力的幾點思考

【摘 要】由于小學生的思維能力、人生閱歷尚且有限，因此，在面對文本時，對文章的理解能力有一定的難度。在教學的過程中，我們的教師也為此付出了很大的努力，但是收效甚微。下面，筆者就結合自己近年來的教學經驗來談一談如何在小學語文教學中提高學生的閱讀能力，進而提高他們的理解能力，培養小學生的綜合素質和能力。

【關鍵詞】小學語文 閱讀能力 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.088

義務階段的語文課程新標準明確指出，在小學階段的語文教學中，學生要能夠比較熟練地運用讀書方法、擴大閱讀范圍、進而有效地拓展自己的視野。我們在日常的教學中，也可以發現，如今的小學語文教育對學生的閱讀理解能力的培養是重中之重，在考試中，閱讀理解也幾乎占了小學生語文成績的“半壁江山”。因此，我們的教師在日常的教學中也格外重視培養學生這方面的能力和素養。但是，現在的小學生由于過多地接觸網絡、電子產品，而將閱讀書籍的興趣轉移到了玩網絡游戲方面，這給我們的教學工作帶來了極大的困難，也使我們的教師無法在整個教學過程中很好地提高最終的教學效率，這對我們的教學來說也造成了嚴重的影響。面對這種情況，我們的教師要從培養學生的閱讀興趣做起，讓我們的學生首先在思想上接受閱讀，愛上語文閱讀，進而激發他們學習的欲望。在這里，我們就可以將日常的純文字式的文本類課文通過學生喜聞樂見的方式進行展現。在具體的教學過程中，我們可以借助多媒體教學輔助工具，采用圖文結合、音像結合的形式進行綜合的閱讀教學，讓我們的學生在這個過程中把握好閱讀教學的重、難點，讓他們感受到閱讀的樂趣所在。這樣，我們就可以很好地引導他們在課下進行閱讀方面的學習了。下面，筆者再來具體地談一談在日常的教學工作中我們的小學語文教師該如何落實工作，希望可以給廣大的教師帶來一些幫助。

首先，面對浩瀚繁雜的閱讀材料，我們的教師要善于甄別，盡量結合學生的興趣特點、年齡接受知識的能力和程度以及大部分學生的理解能力來選擇合適的閱讀材料，真正地讓我們的學生能夠根據教師所教學到內容，這也就達到了我們的教學目標。

漢語是博大精深的歷史文化的積淀，也是我們中華民族值得自豪的語言文化知識體系，在世界上，漢語的歷史地位也是不容忽視的。由漢語延伸出來的語文知識也是世人景仰和學習的范本。特別是那些優秀的古詩詞作品、文藝理論著作、散文隨筆等等，這些無一不在顯示我們中華民族的博大精深的文化知識和文化內涵。因此，作為中國人，我們應該很自豪。同時，面對漢語知識的學習，我們也應該樹立良好的信心，不僅要熱愛學習漢語，還要不斷積累、努力學出好成績，并最終能夠有所收獲，為我們的中華民族作出貢獻。小學生在學習漢語知識的過程中主要是在學習它的基礎知識，這是學習漢語文化的一個重要基礎。因此，我們的教師在日常的教學過程中一定要把握好語文教學的重要性。尤其是小學生，我們更是要注重對他們閱讀能力的培養，因為，語文學習是其他學科的學習的基礎，如果不能很好地進行語文知識的理解和閱讀，也很難在其他學科的學習上占有一定的優勢。這里，我們就看到了漢語學習的重要性。那么，教師在指導學生掌握良好的閱讀理解習慣的同時，還要講究一定的方法，切不可讓學生任意而為，否則，將不能使學生得到很大收獲。面對眾多的語文讀本和語文閱讀素材，教師一定要慧眼識金，辨別出其中適合小學生這個年齡階段學習的內容，然后再進行課堂講授。這樣，我們的學生才會更加容易理解其中的要點，進而掌握好語文閱讀的方式。

然后，我們要善于使用新型教學輔助設備——計算機網絡多媒體技術，借助這項技術的優勢，讓我們的學生在學習的過程中更加投入、更有學習的信心和激情，這樣也可以有效地提高我們整體的教學效果。

當今時代是一個網絡時代，隨著計算機技術日新月異的發展，我們的日常生活、工作也逐漸地網絡化了。可以說，如今的人們處在一個到處是“網”的時代。計算機技術為我們的工作、學習以及生活都帶來了極大的便利。特別是計算機網絡技術的普及，為我們的整體生活水平帶來了非常大的提高。我們的教學活動，也沾了計算機技術的光。與以往的教學相比，我們如今的教學資源更加豐富，教學形式也更加多樣、靈活。這給我們的學生的學習帶來了極大的樂趣，也可以為我們教師的工作帶來便利之處。以往，我們也許很難在教學的過程中融合圖片、聲音、圖像等，如今，通過多媒體網絡技術的幫助，我們就可以很快實現這些想法。這為我們的語文教學，特別是小學語文教學帶來了極大的便捷之處。在小學語文閱讀課的教學過程中，我們就可以借助多媒體技術進行圖文之間的轉化，小學生是非常喜歡這種形式的，這樣，我們也就達成了最終的教學目標。

最后，新課標提倡讓學生進行自主學習，在進行小學語文閱讀教學的過程中，教師也可以讓學生發揮自己的自主性，引導其在課余時間主動去閱讀自己感興趣的文本和素材，進而提高閱讀的實際效果。

如今的小學生在學習的過程中都會額外地為自己補充一些知識內容，也許這并非他們個人自愿，但是，總體的出發點仍是好的。面對各種各樣的課外書籍，很多學生都是心動的。他們會在課外時間進行閱讀，這就增加了他們的閱歷，對于他們更好地進行掌握和理解也是非常有幫助的。在這里，關于學生閱讀的書籍種類，筆者覺得我們的教師沒有必要對其作出明確的規定，可以讓我們的學生進行自主選擇，選擇他們個人相對比較喜愛的書籍去閱讀，這對他們個人的成長和發展也是非常有幫助的。同時，學生通過在課外時間閱讀種類繁多的書籍，也可以很好地增長自己的見聞，對于寫作、口語交際都是有很大提高的。俗話說：開卷有益。我們就是要讓學生在學習的過程中多看書、多積累，這樣才能最終實現我們的教學目的，我們的學生在這個過程中也會有很大的收獲。無論如何，教師都可以在整個教學的過程中，讓學生結合自身的實際情況，有選擇性地進行閱讀，這樣也最能激發學生的創造力、發散學生的思維、提高學生的綜合能力。

總之，在小學語文教學中要想提高學生的語文閱讀能力，需要我們的教師在日常的教學過程中不斷地鼓勵學生多讀書，讀好書，并在讀書的過程中善于開動腦筋，勤于思考，這樣才能不斷充實自己的頭腦，頭腦中的素材越多，學生的思維也就越來越開闊，我們也就比較容易實現最終的閱讀教學的目標了。