試論初中生英語寫作能力的訓練

【摘 要】學生的英語聽、說、讀、寫能力都很重要，英語教學的基本目標就是要培養并提升學生的這些能力。作者結合自己的初中英語教學經驗，在下文中詳細闡述了英語作文的審題、構建作文架構、列明要點等方面，并以詞句沉淀，模仿、激勵為切入點，探討了應該怎樣進行學生英語寫作能力的提升訓練。

【關鍵詞】初中英語 作文 能力 訓練

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.063

凡事都是一點一滴逐漸積累起來的，我們平時建房子，都要先構建好房子的基本框架，然后再來澆筑水泥；英語作文其實也是一樣，也要先構建好作文的框架，然后再充實具體的內容，最后再對文章整體進行潤色。身為一名初中英語教師，需要重視學生作文的思考過程，引導他們采用正確的步驟和方法構思與寫作自己的文章，這樣通過一段時間的訓練，學生自然會掌握英語作文的寫作要領，進而提升自身的英語寫作能力。

一、引導學生構建作文的架構

1.仔細審題。

要建房子首先要畫出設計圖，這樣才有建筑的方向，而英語寫作則要先在大腦中建立起一個構思圖。開始寫作之前，一定要明確將要寫的文章中必須涉及到的要點，這就要求學生在寫作之前務必認真審題，必須仔細反復的多看幾次寫作要求，從整體的角度思考將要寫作的內容， 即在大腦中建立起構思圖。中考英語考卷的寫作部分，都有非常明確的要求，像是：寫作內容、要點等。學生需要按照題目的具體要求，考慮自己寫什么內容、以什么形式寫，進而構建出作文的框架，即找出構思圖中的核心點。這里需要注意的是，構思作文的時候應該遵循一條主線、若干核心點的原則，先列明主線，再明確作文的各個核心點。

2.構建作文架構。

建房子的時候，要事先確定建多少層，每層的面積是多少，具體的長度、寬度以及高度要有個大概估計，這樣才可以有步驟的開展后面的工作。英語寫作則要按照文章的思路設計全篇的整體布局，清晰安排作文的整體脈絡，構建出作文的架構：文章共分幾段、各段的大致內容；按照題目給定的要點，設計怎么開頭、深入以及結尾。作者在對學生進行寫作能力的訓練時，一般要求他們把作文分為三部分：首先，主題句子或段落，點明文章的主旨，直接提出這篇文章的中心論點；其次，文章的深入部分，借助事實、案例、數據等支持自己的中心論點，闡明文章的主題；最后，總結全文，可以歸納總結全文的中心或者重申自己的觀點。總之，有了清晰的思路，就自然可以構建出作文的架構。

安排學生寫作My Weekend Plan 時，就先讓他們構建出文章的架構：首先，總述段；其次，作文主體，細述計劃；最后，總結全文，表達感想。在此基礎上，讓學生認真思考作文主體需要寫什么內容，在文章主線上列明關鍵點，之后再補充具體的細節。建立起文章的架構以及思路主線之后，學生就可以考慮更多的寫作細節以及遣詞造句了。

二、認真訓練，有序提升

熟能生巧的意思我們都明白，就是通過不斷的訓練能力自然可以得到提升。英語寫作同樣也熟能生巧，一定要多做練習才可以提升寫作能力。上一章中我們探討的方法，應該如何讓學生有效的應用呢？作者認為初中英語教師可以采取下列方式幫助學生應用學到的寫作技巧：

1.從小至大，從簡單至復雜。

英語教師應該讓學生由單詞到句子，再到段落，最后到整篇的有序提升。英語教師平時就應該抓緊單詞的記憶與默寫，并讓學生練習用單詞造句。為了激發學生的興趣，英語教師可以組織學生玩英語單詞或者造句的接龍游戲；等到學生的能力有了一定提升之后，英語教師可以逐漸讓學生把關聯性較高的單詞以及句子串成短文。當然，學生也可以多背誦一些教材中的文章和句子，如果自己能寫出比較好的，就可以直接用；之后，就可以開始給定話題的短文寫作訓練了，開始的時候，英語教師要為學生列明文章的主線和要點，讓他們有明確的寫作方向，知道要從哪里入手，等到熟練了之后，就由學生自己構建作文的架構。

2.重視模仿的力量。

模仿是所有語言學習的起跑點，不論是母語還是外語都一樣。所以，學生進行英語寫作的學習過程中，同樣不能沒有模仿，也就是 “仿寫”，因為想要恰當的運用一種語言，就必須要按照該語言的習慣來處理所有問題。寫作訓練剛開始的時候，仿寫是最直接、最常用的訓練方法。（1）進行仿寫訓練時，英語教師應遵循以下的步驟：首先，模仿句子，教師給定句子的結構，讓學生改變句子的主語、動詞、賓語等，類似于數學中的給定公式，學生自己代入不同數字，計算出不同的結果一樣，教師可以選擇單元中的重點句型作為學生訓練的對象；其次，模仿文章框架，這里主要有兩種類型的模仿：閱讀以及范文。作為寫作的重要基礎，閱讀是學生得到示范的最佳途徑，一般的閱讀流程為：閱讀→清晰文章架構→標注精彩的用詞與造句→啟發靈感→梳理脈絡→列明提綱→寫作草稿→借鑒文章的精彩用詞與造句修改草稿。（2）英語教師可以根據話題的實際情況，給學生不同主題的范文，并建立相對固定的套路讓學生套用進行仿寫：設置語境→分析范文→探討寫作過程→開始獨立寫作→套用范文模式。（3）上述訓練結束以后，教師要讓學生歸納出具體的寫作模式。中學生都有很強的好勝心，因此英語教師可以借助榜樣的力量來提升他們的寫作積極性。作者對學生進行寫作能力訓練時，除了給他們提供范文，還非常注意在學生的作文中選出好作品，對他們提出表揚，并向全班同學朗讀，再將這些好作品貼在班級的板報上，讓大家一起欣賞。學生見板報上貼出了自己的英語作文，覺得非常自豪，更加喜歡英語寫作了；其他學生見到別人的作文被貼了出來，都很羨慕，同時也刺激了自己的好勝心，加強了對英語寫作能力的訓練。

3.重視平時的積累。

寫作需要不斷的積累，積累本身就是一種提升。擁有了一定的積累，才能在寫作時洋洋灑灑、游刃有余。英語教師除了要求學生背誦課本中的句子和文章之外，還應該讓學生準備一個小筆記本，把自己平時遇到的優美句子、俚語、諺語、人生哲理以及那些具有超強概括性的句子記在筆記本中，方便隨時查找、背誦，同時寫作的時候嘗試運用。積累的量到了一定程度，才會引起質變。英語教師必須保證學生的寫作訓練量，像是：每課堂都練習造句；一周寫兩篇短文；至少一周寫一篇給定題目的作文。只有這樣不停的訓練，才能讓學生熟能生巧，漸漸建立自己的寫作風格。

總之，提升初中生的英語寫作能力需要長期的訓練，是一個相對漫長的過程，不可能一蹴而就。英語教師應該將課堂當作訓練基地，依靠有效的課堂訓練、課外積累、長期的堅持，提升初中生的英語寫作能力。