小學語文寫作教學技巧例談

【摘 要】身處一線的小學語文教師都知道，學生最害怕寫作文。其實，學生之所以出現(xiàn)這樣的情況，跟教師教學技巧的不足是有關(guān)系的。實踐證明，在小學語文教師有效地引導下，學生是能夠擺脫對寫作的不良情緒狀態(tài)，寫出不錯的文章的。寫作的教學技巧有很多，本篇文章主要從五個具有代表性的創(chuàng)新方面進行闡述和探討。

【關(guān)鍵詞】小學語文 寫作教學 技巧 心理 觀察力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.055

小學時期，是培養(yǎng)學生各種能力的最佳時期，也是幫助學生建立正確的學習習慣的關(guān)鍵時期。小學語文的學習更是在為學生的終身漢語言能力打下扎實的基礎。在小學語文的教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生們的寫作能力的提升是比較緩慢的，究其根源，在于很多學生都不喜歡寫作，不清楚寫作對提升能力的意義。作為教師，我們要在教授學生寫作的時候，更多地啟發(fā)學生的自覺性和寫作興趣，幫助學生從不良的情緒狀態(tài)中走出來。小學語文的寫作教學技巧有很多，在具體的教學實踐中，要根據(jù)學生的實際情況作出具體的選擇。本篇文章，筆者主要從激發(fā)學生要求寫作的心理訴求、指導學生悉心觀察生活、帶領(lǐng)學生賞讀美文范文、開展相關(guān)的競賽活動、幫助學生建立愛讀書的好習慣五個方面淺談小學語文的寫作教學技巧的心得體會。

一、激發(fā)學生要求寫作的心理訴求

在寫作的教學中，學生始終是學習的主體，在學習的時候，學生的主觀意志發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。如果學生不想要寫作文，而是被教師強迫著完成寫作練習的，一般都不會真正掌握寫作的訣竅，而是會在提升寫作能力的道路上漸行漸遠。心理學的實驗研究發(fā)現(xiàn)，一個人在別人的壓力下做事的效率通常是最低的，而自己主動并且愉悅地做事會達到最高的效率。作為教師，我們在進行寫作教學的時候，首要的任務就是成功了解學生的心理訴求，激發(fā)學生寫作的興趣。我們應當明白，只有學生本身意識到寫作的價值和意義，有想要寫東西的情感需求，他們才會真正享受寫作的樂趣，從而促使自身寫作能力得到持續(xù)地提升。在與學生交流的過程中，我們要清楚學生為什么不喜歡寫作，最害怕寫哪一類型的文章，在寫作的時候缺乏什么，在哪些方面需要教師的幫助等等。教師對學生的心理訴求有了清晰的認識之后，就能夠根據(jù)學生的特點進行教學策略的有效調(diào)整，幫助學生逐漸找到寫作的感覺，讓其不再害怕寫作的學習任務，最終喜歡上寫作，享受創(chuàng)作旅途中的無限樂趣。如此可以實現(xiàn)學生“要我寫”到“我要寫”的良性轉(zhuǎn)變，這將是教師寫作教學的最佳轉(zhuǎn)折。相反，如果教師不能夠在激發(fā)學生心理訴求方面取得切實的成果，則很可能將會在接下來的教學中遭遇學生的抵觸情緒，事倍功半。

二、指導學生悉心觀察生活

在教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的學生之所以不喜歡寫作通常是因為不知道寫什么，不知道從哪里入手。學生腦袋中的寫作素材有限，導致遭遇寫作的瓶頸。藝術(shù)來源于生活，古往今來，無數(shù)的作者在創(chuàng)造的時候都需要認真地觀察生活、體會生活，從生活中找到寫作的靈感。生活中從來都不缺少寫作的素材，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。作為教師，我們要正確地引導學生掌握觀察生活、積累寫作素材的好習慣。我們要樹立榜樣作用，引導和啟發(fā)學生注意生活中一切美好的事物。比如說在布置了要學生描寫雪景的寫作任務之后，我們就可以利用課堂時間帶著學生去欣賞雪景、交流體會。最重要的是，我們給學生布置的寫作任務都要盡量貼近學生的實際生活，這樣學生才能有話可說，有素材可寫。總之，觀察生活的能力不僅對學生的語文寫作有著非常重要的影響，還對學生的整體綜合能力起著重要的奠定作用。在平時的教學中，我們應該悉心指導學生學會認真觀察生活、體會生活的真諦。

三、帶領(lǐng)學生賞讀美文范文

人類歷史上偉大的科學家牛頓曾經(jīng)講過：“我之所以取得今天的成就，是因為我站在前人的肩膀上?！币粋€人要想取得一定的成就，學習和借鑒先人的理論是非常重要的。同樣，在小學語文的寫作能力的提升方面，學生需要多讀多積累好的文章，才能夠激發(fā)出更多創(chuàng)造的靈感。學生在寫作的格式、類型和風格上都完全可以借鑒這些美文范文中的優(yōu)秀模式，在模仿的基礎上慢慢找到自己的寫作風格。小學語文教師帶領(lǐng)學生賞讀美文的方式有很多，可以在課堂上抽出五至十分鐘的時間品讀一篇好的文章，將文章中最精華的部分給學生明確地點出來。課堂上是學生注意力最集中的時候，也是學生品味文章中精華的最好時期。此外，教師也可以開展美文交流活動，讓學生分享自己喜歡的文章和作品。三人行，必有我?guī)熝桑ㄟ^相互的交流和學習，學生們往往能夠共同進步。

四、開展相關(guān)的競賽活動

在寫作的教學中，我們還要合理利用各種外部動機鼓勵學生進行寫作，其中組織各種相關(guān)的競賽活動就是非常好的一個教學技巧，它對于增強寫作教學的趣味性非常有效。小學時期的學生，正處于好勝心剛剛萌芽的時期，教師可以在這個時候組織各種與寫作有關(guān)的競賽，并且巧妙設置各種獎勵措施，激發(fā)學生的寫作意愿。在組織競賽活動的時候，教師要注意以下兩點。1.要根據(jù)學生之間的差異隨機應變。不能夠?qū)⒁粋€班級使用過的競賽方式不加任何修改地在另一個班級使用，要遵循大同小異的精神，實現(xiàn)新的突破。2.教師要注意采用小組的模式，鼓勵學生之間的合作和交流?？傊?，這是符合學生年齡特點的教學策略，值得我們每一位小學語文教師認真研究和應用。

五、幫助學生建立愛讀書的好習慣

語文寫作能力的提升是一個日益月累的過程，在進行寫作教學的時候，我們必須幫助學生建立正確的讀書習慣，在書香中逐漸領(lǐng)悟?qū)懽鞯臒o限奧秘。習慣決定性格，性格影響人生。學生在寫作的過程中要養(yǎng)成好讀書、讀好書的好習慣。教師要針對學生的學習情況推薦一些合適的書給學生讀。學生養(yǎng)成了讀書的好習慣之后，會在讀書的過程中有所思，有所得，逐漸實現(xiàn)寫作的能力的不斷提升?？傊x書的習慣是學生切實掌握寫作技巧的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學生讀書習慣的初期，不宜給學生布置過多的讀書任務，要注重學生所讀數(shù)目的質(zhì)量。

小學語文的教學中，寫作的教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為教師教學技巧使用得得當與否，直接影響學生對于寫作的正確認識和良好習慣的建立培養(yǎng)。在平時的教學中，我們要明白寫作能力的提升是一個循序漸進、較為緩慢的過程，我們不能夠急于求成，而應該耐心觀察和把握學生的心理變化和興趣特征，以及時調(diào)整自身的教學策略，盡力幫助學生最大程度地提升寫作能力。