幽默教育法在高中英語中的運用

【摘 要】沒有幽默的語言是無法使學生感興趣的。英語是一門語言學科，高中英語教師也要學會科學適當地運用幽默，把知識灌輸進學生的頭腦中，讓學生在幽默中學到知識，不斷進步。對此，教師可以從這幾個方面入手：觀察生活，積累戲劇素材；合理制造笑點，游刃有余；擁有廣闊的知識面；時刻保持寬容的精神態度；制造輕松的課堂環境。

【關鍵詞】高中英語 幽默教育法 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.053

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”蘇霍姆林斯基在此處所講的語言修養指的就是一位教師的語言是否幽默得體，是否能夠讓學生感受到教師或者教育的魅力。理想的教學應該達到藝術化的水平，這要求教師要把講課轉變成一種富有幽默的行為藝術表演，要善于利用幽默來激發學生興趣，使學生的學習興趣不斷提高，學得更好。很多年以前，美國的保羅韋迪博士曾根據他收集到的9萬封學生來信，概括出學生心目中好教師的十二種素質，其中一條就是要具有幽默感，因為只有具有幽默感的教師才能使課堂富有生氣、充滿樂趣，給學生帶來歡樂，使課堂不致單調。心理學家說過，幽默能給學生帶來歡笑，帶來理解，帶來信心，幽默是融合師生關系的潤滑劑。隨著學習生活節奏的加快，莘莘學子在繁重的功課學習中，多么渴望有一個輕松自由的課堂環境。在教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，不僅使自己教得輕松，而且使學生也學得愉快。很多教師都會使用幽默教育法，但在使用幽默教育法時要注意一些要點，下面筆者就來談談這些要點。

一、觀察生活，積累喜劇素材

幽默一定要來源于生活，才是真正的幽默。如果一位教師在高中英語教學中，給學生講述的一些幽默小故事、幽默的句子都和學生的學習生活沒有任何的關系，那么，他（她）是難以實現培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語成績的目標的。生活是一面廣角鏡，從任何一個角度去看都會發現你曾經沒有注意到的地方。所以，教師使用的幽默素材一定要來源于生活，并且盡量選擇是自己和學生一起經歷過的，或是學生經歷過的。這樣才會讓學生感受到真實性和趣味性，真正感受到英語的幽默存在于學習生活當中。比如，某位學生英語作文中的“經典”句子，某位學生回答問題時令人驚異、爆笑的答案，某次上課時精彩的瞬間等，這些都可以作為幽默的素材。以生活作為幽默的素材來源，讓學生真實地感受到高中英語的幽默和樂趣，是培養學生學習興趣的關鍵。

二、合理制造笑點，游刃有余

在高中英語教學實踐中，教師使用幽默教育法，首先要明白幽默的內在含義——幽默既不是簡單地搞笑，也不是純粹地諷刺，而是讓學生在歡聲笑語之后有所體會，有所收獲。而不是不管時間、地點、任務地任意發揮，也不是毫無顧忌地搞笑，這樣的幽默，只是掩蓋在學生歡聲笑語之下的一種無效的搞笑形式，對提高學生的學習興趣，幫助學生理解、記憶知識點是沒有任何幫助。因此，教師使用幽默教育法一定要有一個限度，合理制造笑點，游刃有余。既要達到搞笑的目的，又不能超過道德底線，傷害學生的自尊心，切忌不要時刻將某個或者某些學生的缺點掛在嘴邊，作為幽默的素材，這樣會打擊學生的自信心，不利于學生的學習。相反，還要在幽默中鼓勵這些英語成績不好的學生努力學習。

三、擁有廣闊的知識面

幽默是一種智慧的表現，它必須建立在豐富知識的基礎上，知道得越多，就越有變現力，淺顯鄙陋的人是難以做到幽默的。一名高中英語教師需要具備廣博的知識，了解英語國家的地理位置、自然社會環境、傳統文化、風俗人情、民族特色，英語國家目前的狀況、世界動態等以及和英語緊密聯系的一些基礎知識，這樣才能做到談資豐富，妙言成趣，信手拈來。因此，高中英語教師可以從以下幾個方面來擴充自己的知識面。其一，可以多讀一些幽默中外小品、名人趣事、歇后語等，在講課中，遇到類似情節，教師隨口幾句幽默的名人名言，比如馬克·吐溫、歐·亨利的名言，就可以讓學生歡呼。其二，教師平時可以試著調動起自己所看到的、聽到的、讀到的一些材料，或取其一點，或相反相成，或望文生義……加以聯系、比較、生發，轉化成新的幽默素材。其三，英語教師要時刻關注世界的局勢、新聞等，特別是英語國家的狀況、局勢等。通過這些方法，英語教師的知識面就很容易拓寬了。

四、時刻保持寬容的精神態度

學生來到學校的目的是學習，教師的一言一行，都有可能成為學生學習和模仿的對象。因而教師的幽默也自然成為學生的幽默的模仿對象，教師對學生幽默，學生自然也會對教師幽默。或許有時學生的某些幽默聽起來不是很容易讓人接受，但教師一定要保持寬容的態度，包容學生語言上的錯誤，畢竟誰能不犯錯呢？幽默是一種寬容精神的具體體現。要學會幽默，就要學會寬容大度，遇事不妨度量大一點，同時還要樂觀。樂觀與幽默是親密的朋友。要知道，只有當自己心胸開朗了，才可能使學生心胸開朗，才能讓他們在課堂上感受到種種情趣和快樂。

五、制造輕松的課堂環境

如果一堂課的氛圍十分嚴肅，教師在講臺上不動聲色地講課，學生只能坐在講臺下面目不轉睛地看著黑板，認真聽講，不容許教室里有任何聲音，整個教室里的氛圍令人窒息。教師想給學生帶來幽默，那學生也不敢接受教師的幽默。因此，教師應當制造一個輕松愉悅的課堂環境，學生才能體會到教師的幽默。那么，怎樣制造輕松愉悅的課堂氛圍呢？要使學生在你的課堂上產生輕松的感覺，只有迅速地捕捉事物的本質，并輔以恰當的比喻、詼諧的語言，才能奏效。當然，在幽默的同時應當注意，重大原則問題總是不能馬虎的，不同問題要不同對待，在處理問題時，要具有靈活性，做到幽默而不俗套，使幽默能夠真正為學生的精神生活提供養料。

教師幽默風趣的語言不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且可以使學生在一笑之余引發聯想，出神入化地推動他們領悟，使學生在理解知識的同時也感受到學習的樂趣。教師的幽默可以使學生充分地感受到教師的人情之美和性格優點，從而縮短師生之間的心理距離，達到“親其師而信其道”的目的。同時，幽默也是一個教師人給魅力的展示。希望本文可以給想要通過幽默來讓學生學習知識的教師提供幫助，希望在這些方法的幫助下，高中英語教師的幽默教育法能夠運用得越來越成功。