小學語文實用教學方法之我見

【摘 要】教學方法是一名教師開展教育教學具體使用的方法。一名教師的教學效率的高低、教學質量的優劣基本上都取決于教師在教學方法上所做的選擇。小學語文的教學是師生之間親密合作互動的過程，在教學中我們要堅持教學方法的實用性原則，努力將各種有效的教學理論真正轉化為實際的教學行為、逐一付諸實現。

【關鍵詞】小學語文 教學方法 教學理論 因材施教

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.049

在長期的小學語文教學實踐中，我發現一名教師的教學方法實用與否非常關鍵，它是一名教師實踐教學理想的最重要影響因素。數以萬計的小學語文教師的教學經歷都證明，教學方法的實用性直接關系到教師語文知識的有效傳遞，影響學生們對于漢語言文化的充分認識。因為如果我們只停留于教育教學理論層面的研究，亦或是生搬硬套某些教學理論到課堂上，都是不能夠取得較高的課堂效率和良好的教學效果的，是不能夠激發起學生的共鳴的。在追求教學方法實用性的道路上，經過長期地積累和總結我發現以下幾點原則是非常關鍵的，是需要我們小學語文教師尤其注意的。

一、因材施教的原則

一個教學方法究竟是否實用，有一個非常重要的判斷標準，那就是是否真正使用于每一個學生。學生是課堂的主體，是實踐學習行為的主體，是相關語文知識學習的真正主人。如果我們的教學方法在學生身上并不適用的話，那我們的教學方法就不能算是成功的。所以，我們小學語文教學的教學方法怎樣才能算是實踐了因材施教原則的呢？我認為以下兩點是重要的判斷標準。

1.所使用的教學方法是否順應了孩子的自然生長規律。

我們所教授的學生是一群年齡非常小的孩子們，他們在身體和心理上都遠還沒有達到成熟。有用的教學理論是很多的，但是并不是都適用于處于這樣一個年齡階段的學生。因此我們在選擇教學方法的時候，要首先充分考慮小學階段學生們的身心特點，在教學中不僅要專注于傳授語文知識，更要想方設法促進孩子們的身心發展，順應自然規律，要避免出現揠苗助長情況的出現。舉個例子來講，有的教師對學生們的發展給予非常大的希望，有的時候甚至將考試的難度提升很多，因此學生們也不得不加班加點提升自身的語文知識水平。但是小學時期的孩子們愛玩的天性還比較明顯，這樣子過度高標準要求學生是不符合學生身心發展規律的，如果教師實施得過度的話，很可能引發學生對學習這一件事情的反感，埋下消極學習的隱患。再比如說，語文課本中的文章都是經過專家精心挑選的佳作，不但能夠給學生們文學上的啟發和幫助，而且還十分有助于學生們了解和認識一些人生哲理、文化傳統。為什么在這個時期給學生們著重講解這些呢，就是小學時期是孩子們接受和養成良好品德習慣的關鍵時期。這就是非常符合學生身心發展的設置安排?？傊?，只有真正做到以上兩點，才能算是在教學方法上踐行了因材施教的原則。

2.孩子們的優勢得到進一步的發展。

俗話說得好：“尺有所長，寸有所短?！泵恳粋€人生來都具有不同的智商和情商，所擅長的領域是各有差別、不盡相同的。因此，我們實踐因材施教的教學原則也是在幫助學生們進一步發展自己的優勢。既然，因材施教的教學目的之一就是幫助我們的學生在學習和性格上都揚長避短，幫助進一步提升和發展他們的天賦才能、本有優勢。那么在教學中，小學語文教師首先就需要對每一名學生的不同個性特點和優勢缺點有一定的了解和把握。在教學中，我們要認真觀察每一名學生在學習語文知識的不同反應，耐心總結和計劃，爭取將每一名學生的優勢都發揮到最佳。比如說有的學生個性張揚，在課堂上比較喜歡表現自己，我們就可以給學生們更多的機會展示自我、鍛煉膽量。有的學生非常喜歡讀書，我們就可以推薦一些好的書籍給學生們閱讀，并且適時交流讀書的感想和體會。

二、與時俱進的原則

馬克思主義科學原理啟示世人：“世界上的萬事萬物都是出于不斷的發展變化之中的，運動是事物的根本屬性?！币虼?，我們在教學的過程中，尤其是在追尋教學實用性教學方法的過程中，要始終堅持與時俱進的原則。在教學中，我們要向追求教學方法的實用性，除了要根據學生的需要因材施教之外，還需要根據時事的變化適時調整自身的教學方式。現代社會，發展迅速，很多事物都是處于不斷的發展變化之中的，因此有一些教學方法雖然好，但是不一定適應當下的教學環境和學生們的心態感受。比如說教師講授學生被動聽講的課堂模式就比較適合于原來的大班授課，有益于教師節省教學時間、提升教學效率。因此教師在采用的時候也應該慎重?？傊?，教師在教學方法的選擇上一定要堅持與時俱進的原則，這不僅僅是實用性教學方法的重要體現、也是為了進一步提升教學效率，更是我們秉承為學生負責的原則的體現。

三、靈活多變的原則

接下來我們要強調的第三點就是靈活多變的原則。有的教學方法在從內容的層面上來講非常與時俱進、從學生的角度來講也符合因材施教的原則，但是我們是不是可以一直使用一種或者集中固定的教學方法呢？我認為，答案是否定的。就如同是再美味的事物如果長期食用也是引發一個人的反感一樣，一個教學方法即使再好，也不應該過度使用，而應該把握一定的適度原則。在教學方法實用性的探索道路上，我發現堅守靈活多變的原則非常關鍵。這個原則的優點就在于能夠有效吸引學生的注意力、不間斷地激發學生的學習興趣。學生在上課的時候，感受到教師教學方法上的靈活多變，會進一步感受到學習語文知識的無限樂趣，真正享受這個曼妙的旅程。當然了，我們小學語文教師在追求形式多樣的教學方法的同時也要力求變中求穩，不能為了標新立異而忽略學生的接受能力?？傊?，靈活多變的原則是我們小學語文教師必須要把我的一個準繩，這個原則在實際的應用中并不是一件簡單的事情。在教學中，我們要時常變換一下自己的教學思維，嘗試一些新的不同的教學方法，也許會有更多的收獲。

通過以上的分析和論述我們可以得出結論：一線的小學語文教師們在追求教學方法的道路上需要做的還有很多，最重要的一點是我們要牢牢把握不斷變化的現實情況，不論是學生們個性的差異、教學條件環境的不斷變更還是新的時期對我們教師的更高要求，我們都應該教學的第一時間甚至是教學之前就有足夠的把握和充分的了解，并且持之以恒地鉆研和探究?？傊?，我們要懷揣有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，堅定地追求教學方法的實用性。