高中英語——統籌兼顧

【摘 要】相對初中英語而言，高中英語的教學添加了更多的元素，也增添了更多的學習內容。對于學習，我們對學生的要求是平衡發展。在面對高中英語的學習時亦是如此，教師希望學生能夠全面掌握，而不僅僅是某一些方面的擅長。畢竟英語學習需要各個方面的融合貫通。為了讓學生能夠全面掌握英語，教師在教學時就應該重視統籌兼顧的教學。

【關鍵詞】高中英語 重視 統籌兼顧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.047

統籌兼顧，顧名思義就是顧及到方方面面。英語教學涵蓋很多的方面，比如單詞、語法、口語、書寫、閱讀、寫作等等。統籌兼顧地教學就是希望教師在進行教學活動時能夠全面顧及，全面講解。這樣學生在各個方面的英語學習就會更加妥善，從而促使英語學習的平衡發展。因此，教師統籌兼顧的教學是十分有必要的。下面筆者將就筆者個人觀點從三個方面分別講述高中英語統籌兼顧教學的要點。

一、學會駐足

駐足，是為了更好地出發。對于教師來說，恰當地駐足是教學活動中所必須的。在課堂上，教師所講的內容并不是馬上能夠得到學生的響應的，特別是在語法的講解方面。這時候需要教師的駐足，留一點空隙給學生思考，讓他們自己學會聯系知識點與實際舉例，讓他們學會回味，在這片刻駐足中去領略英語。這樣的課堂教學才可能達到理想的效果，才有可能將知識點真正地傳遞給學生。當然，在整個教學過程中更需要教師的駐足。高中三年中的英語內容并不少，而且也并不簡單。對于中國的學生來說，學習并且掌握第二門語言，這需要花不少的時間和精力。畢竟漢語的邏輯思維會在很大程度上影響英語的學習。因而，在整個教學期間，教師需要更為廣泛地關注、觀察學生的學習情況，從而選擇恰當的時機讓英語駐足。此時的駐足是為了讓學生消化所有學習的知識點，讓學生總結過去學習、掌握英語的經驗，讓學生鞏固知識，并且調整心態繼續后面的學習。整個英語的學習是聯系緊密的，所有的知識點都是相輔相成，相互貫通使用。學生只有全面地掌握知識點，才不會讓英語知識脫節，才不至于在學習上雜亂無章。因而，英語教學中的駐足，不管是課堂上，還是在整個教學過程中，教師都是為了讓學生聯系前后學習的知識，希望能夠統籌兼顧新舊知識點的學習與掌握。除了英語本身，教師和學生也需要駐足，根據個人的工作狀態和學習狀態，找到一種最佳的方式，找到一種最適合的心態，找到一種更適用的方法，然后整裝待發。學會駐足，統籌兼顧過程中的點點滴滴，去己糟粕，取己精華。

二、手口并重

就現實生活中的英語教學來看，英語口語和英語書寫這個天平并沒有被廣大教師所掌握。或許是受到社會現象或者社會發展的影響，很多的教師更為注重的是學生的口語。確實，在社會逐漸國際化的今日，英語口語是重要的。并且對于中國的學生來說，“啞巴英語”的現象是廣為存在的。學生不敢在眾人面前說英語，筆下的功夫遠遠超過嘴上的功夫。為了讓學生能夠大膽說出英語，教師將更多的重心放在了英語口語方面，不斷地鼓勵學生開口說英語，花費更多的時間在口語教學上。逐漸地，學生的口語有所進步了，但是這樣的教學去讓學生走進了這樣一個誤區：他們認為口語學習比書寫更重要。因而，在今后的學習中，他們將會偏向口語，而忽略了英語書寫能力的鍛煉。淡當然，同樣的，也有教師只重視英語的書寫能力，而忽略了英語的口語。他們認為高中生學習英語其主要目的是為了完成高考中的任務，要取得高分，就必須學會答題。因而，他們把更多的時間放在了書面上，教學做題方法、分析方法，教學寫作模式、寫作用詞也成為了讓其教學的重點。當然，這些都是教師的良苦用心，我們不能否認這些努力。但是我們需要統籌兼顧學生的平衡發展。就像是學習口語，我們還要面臨考試；學習做題，我們還要面臨聽力。由此可見，英語的口語和書寫其實是不分家的，教師在教學過程中應當注重的是手口并重。教師可以好好地利用英語早讀和晚讀的時間，在這段時間讓學生跟著錄音模仿學習英語口語。大聲地朗讀能夠激發個人的自信，能夠激起對英語的熱情。在課堂上，利用讀單詞或者聽聽力的時間，教師可以讓學生邊讀邊寫，在說英語的同時寫英語，在聽英語的同時寫英語。這樣既能鍛煉學生的英語口語，又能鍛煉他們的書寫能力，同時也兼具了聽力的練習。總之，相信在整個教學過程中，教師總會找到一種平衡的教學方式去統籌兼顧英語的手口學習。

三、學會公平與寬容

在英語教學中最為常見的公平就是體現在教學時間的安排和對待學生的態度上。要做到教學時間安排上的公平，筆者覺得教師可以根據分值比例進行分配。不可否認的是，高中英語教學的學習的確是為了輔助學生在高考中取得良好的成績，讓他們多一些選擇。因而，在教學上，根據分值比例來安排教學時間是合情合理的。教師可以分別根據聽力、單選、選詞填空、閱讀、短文改錯、寫作的分值比例進行教學時間的調配，力求在有限的教學時間內達到最好的教學效果。除了分值比例，還值得教師考慮的是問題比例。對平時學習中、考試中學生常出現錯誤的模塊，教師應該做到心中有數。在什么地方出現什么問題，在某個地方出現哪些問題等，這些都是教師在進行教學、評價教學中所要重視的。根據問題出現的比例，教師才能更好地安排講解時間，將問題最小化，將效果最大化。教學時間的公平需要教師的關注，對待學生的公平更需要引起教師的重視。社會向我發出提醒，不要戴著有色眼鏡去看待別人。在對待學生時，教師也應如此。不因為成績影響對學生的看法，不因為學習能力影響對學生的教學，不因為背景影響對學生的態度，而是要對學生一視同仁。對于學生，教師要盡我們最大的努力為他們插上飛翔的翅膀，讓他們在英語的世界翱翔。而寬容更應該融入整個教學過程中，寬容學生，即使他們犯了錯誤；寬容同事，即使之間出現了矛盾；寬容自己，才能讓自己輕裝上陣。公平與寬容的共同存在，將會指導英語教學工作順利地開展。

學會駐足，讓我們兼顧知識；手口并重，讓我們兼顧實際；學會公平與寬容，讓我們兼顧整個教學中的元素。高中英語的教學工作是艱辛的，但是教師們無怨無悔。筆者一直堅信，我們必定可以尋找、探索出一種平衡的、和諧的教學方式，并希望通過這種方式統籌兼顧地傳遞教學中的所有知識與能力，最終實現教學相長。