文采飛揚筆驅動

【摘 要】要使作文有文采，就要盡量做到標題美、辭藻美、音調美、結構美、修辭美、意蘊美、情感美，給讀者留下深刻的印象。

【關鍵詞】作文 文采

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.023

師范生的語文教學歷來提倡能力訓練，著重于應用。這些年的教學讓我發現：以寫作文的方式讓學生掌握熟練運用各種遣詞造句是一種最好的途徑。師范生雖然不參加高考，但掌握一定的寫作技巧，對提高他們的個人素質，以及在今后的生活中，都是非常有用的。因此，我在語文教學中，注重培養學生的寫作能力。我給學生布置的寫作內容不光有日記、書信、寓言，還有戲劇、小品、詩歌、辯論稿、演講稿，甚至還有尋物啟事等。這無疑為學生寫作提供了廣闊的空間。

不過，在進行寫作訓練時，我強調：除了說明文，其它文章都盡量要有文采，這樣才能吸引讀者。孔子說：“言之無文，行而不遠。”這里的 “文”就是有文采，即語言要有一定的技巧和表現力。對于一篇好作文而言，除了要做到立意深刻、新穎外，語言新鮮、生動、活潑是必不可少的。怎樣才能讓作文更有文采呢？

筆者認為，要使作文有文采，必須做到以下幾個方面：

一是標題美。題目是文章的眼睛、窗口。美的題目像磁石，一下子就吸引住讀者的眼球，激起讀者強烈的閱讀欲望。有些含義雋永的題目，還會使讀者品味再三，久久難忘。如《我也銜過一枚青橄欖》《我想唱首歌》等。所以，除了命題作文外，我們在擬寫標題時應該在符合題意的前提下，力求使標題有文采一些，一下子就抓住了讀者的心。

二是辭藻美。對詞語所表示的顏色、聲音、形狀、情態等十分講究，描摹事物務求曲盡其妙，要使讀者感到異彩紛呈，美不勝收。如朱自清的《春》描繪春景：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”作者抓住色彩的連鎖關系，使景物色彩層次清晰，意趣盎然，洋溢著春之生命舞動的美感，烘托出了一個生機勃勃的春之世界，如詩如畫，意境優美。

三是音調美。行文講究抑揚頓挫，讀起來要上口入耳，使人聽起來如聞美妙的樂曲。例如朱自清的《荷塘月色》中的一段文字：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。”這一節文字描寫可謂生動形象之極。字句之間，平仄調配得體，聲調變化有致，選詞回環使用，從而收到了抑揚頓挫、委婉動聽的藝術效果。

四是結構美。講究層與層之間的長短有度，開合有方，如房屋之設計，要使臥室、客廳、廚房、洗手間、晾臺、過道等各得其所。海涅說：“像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動著，把一個個環節非常合適地連接起來。”精巧的結構，往往會使內容顯得更美。懸念設置法、情感抑揚法、設問句法等可使文章跌宕起伏，另外，倒敘、插敘的方法也可靈活運用；首尾銜接、伏筆照應等手法的運用則可使文章渾然一體。我們初中學過的《白楊禮贊》就是一篇結構非常美的文章：從通篇布局上看，它結構嚴謹，頗具論辯色彩；從個別段落看，它又漫放巧縱，確有形散神聚的筆法。看上去，開闔自如；讀起來，跌宕有致。

五是修辭美。善于運用多種修辭手法也可增加作文的文采。一篇好的作文，如果能恰當運用比喻、擬人、雙關、婉曲等手法，可以更加形象地抒發情感、發表見解。例如：你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容……這一段優美的文字就是通過擬人、比喻、排比、設問、反問、通感等修辭手法的恰切運用，巧妙地表達出來的。運用多種修辭手段，使語言駢散結合，形象鮮明。氣韻流暢，產生一種思辨的魅力，給讀者以藝術的享受，或者使文章具有內在的氣勢，引起讀者強烈共鳴。

六是意蘊美。抒情性較強的文章，在用語上不可一覽無余，過于平淡無味。文章描寫要有情境，用語要含蓄，要能激發讀者的聯想與想象，要能使讀者去思考，特別是關鍵地方的用語，含蓄、有意蘊會使內容更豐富、更耐人尋味，更有意境，更有深度。如魯迅先生在《故鄉》中寫道：“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段文字不僅具有詩情畫意而且極具哲理性，意蘊豐厚，耐人尋味，激勵人們沖破舊世界黑暗的牢籠，去開辟新的生活道路，閃爍著燦爛的思想火花，顯得精警深邃。

七是情感美。情感是流動在語言文字深層的血液，沒有情感做基礎，無論怎樣的雕琢，也只能是“繁采寡情，味之必厭”（劉勰《文心雕龍》）。很多時候，言語的蒼白乃是緣于情感和思想的缺氧。多一份鮮活的情感，多一些靈動的心思，你的作文就會多一點自然豐厚的美。古今感人至深的傳世之作，都凝聚著作者深摯強烈的真情。如唐代詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”寫出了慈母赤子的至深之情。再如廬隱的《異國秋思》“……況且我們又是神經過敏的，揣想到樹葉凋落的北平，凄風吹著，冷雨灑著的那些窮苦的同胞，也許正向茫茫的蒼天悲訴呢！唉，破碎紊亂的祖國啊！北海的風光不能粉飾你的寒磣！來今雨軒的燈紅酒綠不能安慰憂患的人生，深深眷戀著祖國的我們，這一顆因熱望而顫抖的心，最后是被秋風吹冷了。”作者把自己羈旅異鄉的愁苦與憂郁都融化在這寫景狀物的句子中了。正是因為作者滿含深情的傾訴，才讓我們感受到漂泊異鄉的游子的個人愁苦和對祖國的深深眷戀。由此可見，思想感情是根，文辭是葉，根深才能葉茂——對文采我們應該有這樣的認識。因為文采的本質是“有內涵的文采”，所以堆砌華麗的辭藻，隨意地揮霍色彩，寫成新的“駢體文”絕不是真正意義上的“有文采”。

“文采飛揚筆驅動”，要使作文有文采，不是一朝一夕就能達到的，必須經過長期的訓練。平時要多賞讀文情并茂的美文并進行摘錄，多貯存詞語，多背誦古詩文名句。寫作時，應注意合理地遣詞造句，恰當地使用多種修辭方法和引用名言警句，靈活地調遣各種句式，錘煉文句，使其有意蘊，并寫出真情實感。如果我們能做到以上的這些，寫的作文必然會文采飛揚！