淺談初中物理教學(xué)中科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

摘要：通過對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，指出在初中物理教學(xué)中教師要注重科學(xué)探究，不斷創(chuàng)設(shè)物理情景，提供探究素材，精心設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力創(chuàng)造教學(xué)空間。

關(guān)鍵詞：初中物理 科學(xué)探究 科學(xué)教學(xué) 探究能力

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。課堂教學(xué)的任務(wù)，不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，著眼于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求采用靈活多樣的教學(xué)方法。特別要采用探究式教學(xué)方法，從而逐步把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也轉(zhuǎn)變到自主探究學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中獲取物理知識(shí)并掌握一定的科學(xué)研究方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力之目的。

1.物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

學(xué)習(xí)俗話說興趣是最好的老師，我們教師在教學(xué)中要努力營造出師生民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以有力的推動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的求知欲望，進(jìn)而自主參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。例如在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”時(shí)，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生自己討論如何證明發(fā)聲物體在振動(dòng)，比一比哪個(gè)小組想到的方法最多。學(xué)生的熱情很高，想出了多種方法并且借助手邊的器材進(jìn)行展示，教師準(zhǔn)備的器材很快也成了學(xué)生的搶手貨，在學(xué)生的展示活動(dòng)過程中，我就了解了每個(gè)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的所掌握情況。然后我就有針對(duì)性的進(jìn)行講解，使學(xué)生較好地掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也可以在輕松愉快的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握了所學(xué)的知識(shí)。

1.2以問題促思維，營造自主探究學(xué)習(xí)氣氛

要培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自主探究學(xué)習(xí)能力，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑提問，思考問題，解決問題。好的問題設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與探究的欲望，這樣在思考和解決問題的過程中使學(xué)生獲得物理知識(shí)同時(shí)提高物理能力。這就要求教師要有效地呈現(xiàn)每個(gè)問題。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣開放的問題，給學(xué)生營造思維的空間，不能只給學(xué)生簡(jiǎn)單的模仿解決問題的機(jī)會(huì)，而是要引導(dǎo)積極主動(dòng)地解決有意義和有挑戰(zhàn)的問題。例如在上《影響蒸發(fā)快慢的因素》這節(jié)課時(shí)，我首先提出：“洗過的衣服干了，這里的物態(tài)變化是什么？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)怎樣才能干的最快？由此你認(rèn)為影響蒸發(fā)快慢的因素是什么？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？請(qǐng)展示出來大家分享。”這些問題一拋出來，學(xué)生就積極思考、結(jié)合以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽猜想并想方設(shè)法驗(yàn)證自己猜想，不同的學(xué)生之間就形成了多樣化的解決問題的思路。這樣就為促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

1.3用方法促學(xué)習(xí)，提升自主探究學(xué)習(xí)參與意識(shí)

根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要想讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)物理，首先就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，加強(qiáng)分析問題和解決問題的方法指導(dǎo)；還要結(jié)合各種實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、問題思考和討論等學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生就能獨(dú)立思考問題和獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而更愿意進(jìn)行探究學(xué)習(xí)了。因此，我們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)過程中，盡可能把學(xué)習(xí)方法和具體內(nèi)容明確化，以利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)又學(xué)到學(xué)習(xí)物理的方法，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。例如：在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”時(shí)，首先大家一起討論可能的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生按小組進(jìn)行動(dòng)手操作，觀察記錄，接著讓學(xué)生分組討論，根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況，學(xué)生的討論就比較認(rèn)真，在問題討論的過程中，學(xué)生已經(jīng)有了根據(jù)，知無不言。最后各小組通過討論，歸納、概括出平面鏡成像的特點(diǎn)，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。

1.4學(xué)以致用，體驗(yàn)成功探究學(xué)習(xí)樂趣

物理是一門自然科學(xué)，來源于生活但又高于生活，但與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，要讓學(xué)生更好地理解和掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)來分析和解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，可以很好的促使學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)物理。如在學(xué)習(xí)了“聲音的傳播”后，讓學(xué)生粗略計(jì)算深井的深度、兩山之間的距離等，學(xué)習(xí)了“密度“之后，讓學(xué)生計(jì)算教室內(nèi)的空氣質(zhì)量或者鑒別家長戒指的真假等，在利用物理知識(shí)解決生活問題的過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了物理的適用價(jià)值，體會(huì)學(xué)習(xí)物理的重要性，這樣就達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)物理的目的。

2.在初中物理教學(xué)中如何開展學(xué)生科學(xué)探究

2.1精心設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在課堂上精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的一種有效途徑。但這一環(huán)節(jié)教師要進(jìn)行必要的引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)，合理安排，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究。不能為了怕麻煩，就讓學(xué)生按照課本上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行/照方抓藥，這樣做雖然省事，卻打消掉了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極探究能力。

2.2變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)

做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性降低，以至于討厭做實(shí)驗(yàn)。而探究性實(shí)驗(yàn)，符合學(xué)生的心理特征，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，其思維方式與做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有很大的區(qū)別。學(xué)生首先要對(duì)所探究的物理知識(shí)提出假設(shè)，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并一邊實(shí)驗(yàn)一邊探究，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在目前的物理教學(xué)中，考慮學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，高度重視物理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)成分，盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，力求讓學(xué)生自己動(dòng)手做科學(xué)，這樣使學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，并成為知識(shí)的再現(xiàn)者。

3.總結(jié)

總而言之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生真正成為課堂的主體，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)主體性品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣我們才能從根本上有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從而體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育原則。

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