初中英語課堂導(dǎo)入探討

摘要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分利用教材資源，設(shè)計(jì)各種類型的導(dǎo)入方法，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與語言學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)由舊知識(shí)向新知識(shí)的自然過渡，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 課堂教學(xué) 導(dǎo)入方法

一、前言

導(dǎo)人既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。藝術(shù)性和科學(xué)性相結(jié)合的導(dǎo)人，才是英語課堂教學(xué)中最成功的導(dǎo)人。要上好一堂課，正如要演好一臺(tái)戲一樣，有諸多因素。在各環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入是英語教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是新課進(jìn)行的開端，是優(yōu)化學(xué)生心境和語言學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段，是師生間心靈溝通的第一座橋梁。良好的導(dǎo)人能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使學(xué)生的注意力集中到與課文有關(guān)的語言情境中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，輕松愉快地掌握新知識(shí)，進(jìn)而形成技能、技巧。高中英語教材在選材和內(nèi)容設(shè)計(jì)上充分考慮了學(xué)生的年齡特征及其生理和心理發(fā)展的需要，在采用話題和功能結(jié)構(gòu)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，更加突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了教材設(shè)計(jì)的人性化特征。各單元課文不僅題材廣泛，涉及環(huán)境保護(hù)、體育衛(wèi)生、人文歷史、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)政治和自然災(zāi)害等各個(gè)領(lǐng)域，而且體裁多樣，有記敘文、議論文和說明文等，是訓(xùn)練學(xué)生思維、開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生修養(yǎng)的寶貴資源教師可針對(duì)不同題材與體裁的文章，采用多種導(dǎo)人方法。

二、導(dǎo)入的方法

1.問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入是教師新課導(dǎo)入最常見的方法之一。教師在教新課之前把即將要學(xué)的新內(nèi)容通過幾個(gè)簡(jiǎn)潔而又關(guān)鍵的問句引領(lǐng)出來.使學(xué)生對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)清楚的感知.并積極配合教師完成在課堂上呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。一般來說.\"-3學(xué)生遇到問題、困境，需要新知識(shí)和尋找答案并獲得突破時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置疑問。有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)并活躍起來。設(shè)置疑問就好像教師給學(xué)生說出一個(gè)“謎面”。使學(xué)生急切地盼望教師說出“謎底”?；蛘咦约号θソ议_“謎底”。因此，問題導(dǎo)入法不但能引發(fā)學(xué)生的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，具有一箭雙雕的教學(xué)效果。

2.電教媒體導(dǎo)入法

電教媒體導(dǎo)入法是在新課之前把相關(guān)的內(nèi)容以錄音機(jī)、錄像、投影儀、VCD、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段以圖片、錄像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于多媒體所提供的情景進(jìn)行自由交談、操練和表演。電教媒體導(dǎo)入法常以看“圖”說話的形式出現(xiàn).切入新課主題快速、高效。

3.插圖導(dǎo)入法

我們目前使用的教材大部分都配有彩圖.這些彩圖很容易引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣。因此，教師要根據(jù)新課的材料，把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合。設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題。這對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果無疑起著重要的作用。每當(dāng)我說：“Look at the picture carefully.What can you see in the picture？”所有的學(xué)生都會(huì)一下子把精力集中到彩圖上。并積極舉手.表達(dá)他們所看到的和所想到的。或者設(shè)計(jì)的問題注意鼓勵(lì)和啟發(fā)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。由感性到理性層層深入地揭示出來.使學(xué)生的思維按認(rèn)知規(guī)律有序進(jìn)行，逐步排疑解難。

4.游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)朔ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的游戲，通過游戲，學(xué)生參與導(dǎo)人新課，在充滿趣味的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)，為教師的新課教學(xué)做好鋪墊。這種導(dǎo)人法可最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，使其玩中有學(xué)，樂中有得。如教學(xué)SEFC Book2 A Unit5 The British Isles一課時(shí)，教師通過多媒體呈現(xiàn)：在音樂聲中，一只兔子在草地上奔跑，然后兔子慢慢地變成一張類似英國(guó)版圖的輪廓圖。該導(dǎo)人活動(dòng)旨在快速集中學(xué)生的注意力，并激發(fā)其好奇心。借助該輪廓圖開展猜圖游戲，促使學(xué)生積極聯(lián)想，并最終記住Britain的版圖輪廓像一只坐著的兔子。又以SEFCBook1AUnitlGoodfriend。為例，就可通過找朋友游戲活動(dòng)導(dǎo)人正課。教師指令學(xué)生找出一張紙，從中對(duì)折，一面寫上自己的名字，另一面自名一個(gè)英文名，放在桌子上，然后與自己的同伴（partner）互相先作自我介紹，同時(shí)再把自己的同伴（partner）介紹給周圍的同學(xué)，接下來老師從小組中隨意抽出一張卡片，交給另一組的一位同學(xué)，要求這位同學(xué)到指定小組按卡片上的名字找到該同學(xué)，首先用英語作自我介紹，可用下列句型進(jìn)行對(duì)話：“Is your name.......？”“Are you......？”“What’s your name......？”找到之后又把該同學(xué)介紹給全班。課堂游戲?qū)藨?yīng)內(nèi)容豐富、形式多樣，并集趣味性、知識(shí)性和靈活性為一體，符合學(xué)生的心理發(fā)、展特點(diǎn)。新穎和形象生動(dòng)的游戲?qū)瞬粌H使課堂氣氛輕松、愉悅，而且能快速切人教學(xué)主題，是深受學(xué)生歡迎的導(dǎo)人活動(dòng)。

三、結(jié)束語

總之，導(dǎo)人的方法和形式多種多樣，沒有固定的模式。各種導(dǎo)人方法異曲同工，在具體運(yùn)用時(shí)常常是單獨(dú)使用和相互交叉滲透相結(jié)合。如何設(shè)計(jì)導(dǎo)人要靠每位老師在實(shí)踐中探索和總結(jié)。但是，無論使用何種導(dǎo)人法，都應(yīng)注意以下原則：（1）創(chuàng)新原則。教無定法，教師要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，結(jié)合反思教學(xué)，創(chuàng)新更廣闊的導(dǎo)人天地。（2）相關(guān)性原則。無論哪一種導(dǎo)人方式，都是為了上好新課。所以，要因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的思路引導(dǎo)到新課的脈絡(luò)上去。（3）真實(shí)、自然原則。導(dǎo)人要自然，不能胡亂編造或畫蛇添足，否則就會(huì)失去它的魅力。（4）可行性原則。導(dǎo)人內(nèi)容所包括的詞匯、語法、背景知識(shí)等要讓學(xué)生覺得能夠接受，不要像是在說天書，而使導(dǎo)人流于形式。

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