新課標(biāo)下如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)

摘要：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，不僅是觀念上要創(chuàng)新，在硬件設(shè)備上也應(yīng)該創(chuàng)新。近年，隨著石柱縣黨委和政府對教育的重視，多媒體已經(jīng)迅速普及到城區(qū)各個課堂，“班班通”從理論，走入了現(xiàn)實(shí)。這給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的契機(jī)。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑抡n標(biāo)下如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué)

隨著全球化和國際競爭的推進(jìn)。衡量國家綜合國力的一個重要指標(biāo)就是科技和人才。中國作為一個發(fā)展中國家，技術(shù)和人員培訓(xùn)方面的發(fā)展是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷推廣和應(yīng)用。同時在我們的教育體系中，高中學(xué)歷，具有至關(guān)重要的作用。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深化是十分重要的。本文將計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用、應(yīng)用程序和技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了討論。

1.計(jì)算機(jī)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1創(chuàng)設(shè)情景，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，興趣是最好的教師，只有產(chǎn)生了情趣，才會有好奇心，才會主動學(xué)習(xí)，興趣的影響對學(xué)生的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的監(jiān)督和說教。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往就是老師按照書本對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和講解，但是數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就是屬于抽象的思維模式，而且，高中的數(shù)學(xué)還有一定的難度，這樣一來，學(xué)生就難以理解高中數(shù)學(xué)的概念，概念不理解，那么解決數(shù)學(xué)難題更是難上加難。而現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸的引入到了教育教學(xué)中，由計(jì)算機(jī)技術(shù)具有先進(jìn)的算法和圖形、動畫的技水平，在講解數(shù)學(xué)問題時，它可以通過圖形、文字聲音、動畫等相結(jié)合的方式，將一個抽象的概形象化、具體化，學(xué)生理解起來就更加的容易而且，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)變得動了、形象了，人們本身對圖畫的接受能力要于文字，這樣一來，學(xué)生的興趣也被激發(fā)了出來

1.2抽象問題形象化，復(fù)雜問題簡單化

數(shù)學(xué)是一門抽象的、嚴(yán)密的思維模式，很多概念和知識往往更復(fù)雜，更難以讓學(xué)生理解，計(jì)算機(jī)教學(xué)可以形象具體、生動直觀的將靜態(tài)變到動態(tài)，整個過程是可控的而且生動的。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)旧系奈淖忠詣討B(tài)圖的方式展現(xiàn)給學(xué)生，將抽象的問題形象化。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間立體幾何的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)只有文字和平面圖形，很多學(xué)生很難理解，但是有了計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，就可以將圖形空間立體化，變成三維模式圖形，轉(zhuǎn)換不同的角度，學(xué)生通過觀察，就能夠容易理解。對于一些復(fù)雜的問題，如果在書本文字上可能要大費(fèi)周章，但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)就能夠?qū)?fù)雜的分體分解、簡單化，學(xué)生學(xué)起來自然就容易多了。

1.3創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中會覺得只能書本文字教學(xué)，不能做一些實(shí)際的操作來讓學(xué)生進(jìn)行理解。但是，有了計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入就不同了，其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中是有很多的內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)和計(jì)算總結(jié)的。所以，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個可以對數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以自主的進(jìn)行數(shù)據(jù)測量、計(jì)算、總結(jié)，對一些問題進(jìn)行猜想，然后一點(diǎn)一點(diǎn)推理并最后進(jìn)行證明。這樣的環(huán)境和條件培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就會更容易，效率也會更高。

2.計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 樹立正確的計(jì)算機(jī)應(yīng)用觀念

面對計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師必須有一個正確的教學(xué)理念，首先，教師必須有明確的目的來使用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段。其次，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際需要，以確定是否應(yīng)該使用計(jì)算機(jī)，避免盲目性的選擇。最后，教師在計(jì)算機(jī)的使用數(shù)量和程度上把握好，堅(jiān)持及時、適當(dāng)、足夠的原則，以便它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.2提高教師制作課件的技術(shù)水平

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，也給教師們帶來了額外的工作內(nèi)容，那就是課件的制作，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課件，新的教學(xué)課件要具有新穎性、實(shí)用性、形象性，要想制作出好的課件，教師首先就要對教學(xué)內(nèi)容了如指掌，其次要學(xué)會基本的計(jì)算機(jī)知識，最好能夠會一些二維和三維的簡單圖形的制作，最后，教師還要具有一定的審美觀念，并且能夠掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，對一些文學(xué)和藝術(shù)方面的知識也要有所了解，只有這樣才能提高自己的課件水平。

2.3強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位

數(shù)學(xué)課堂上，雖然有了計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入，但是整個課堂還是要以教師為主導(dǎo)，只有教師的正確引導(dǎo)，才能讓學(xué)生少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。但是關(guān)鍵的“解說員”教師，還是要具有正確的教學(xué)思維技巧，可以提高課堂教學(xué)效率，突破知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是這一切是基于教師的教學(xué)作用，教師不僅必須把握好自己的主導(dǎo)地位，而且要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生動的講解。在情緒上，教師和學(xué)生之間的交流互動是學(xué)生自覺參與新的教學(xué)中的關(guān)鍵。