在新課改下如何改變學生學習數學的學習方式

摘要：新的課程改革倡導學生的發展，注重學生的主體地位。在新課改實施的背景之下，教師要落實新課標對教學提出的要求。本文就初中數學教學中學生學習方式的改變談到了筆者的幾點看法。在新課改之下，教師要讓學生主動參與，要讓學生活用數學知識，要做到師生的互動。

關鍵詞：課改 學習方式 主體地位 實際應用

新的課程改革倡導“以學生發展為本”的教學理念，要求改變傳統教學中以學生被動接受、讓學生通過死記硬背、通過機械化訓練進行學習的教學模式，在教學中讓學生主動參與、進行探究、多動手、動腦。要求教師進行教學變革，把現代信息技術普遍應用到教學當中，實現教學內容的呈現方式，強調教學過程中的師生互動。

新的課程改革不同于以往的的課程改革，要求教師把課改的重點轉移到如何促進學生學習的方向上來。即：新課改既要注重學生基礎知識和能力的提高，又要注重學生創造力的發展和各方面能力的提高，為學生終身學習打下基礎。

新課改既為每位教師提供了機遇，也為每位教師帶來了挑戰。在新課改的指導之下，每位教師要改變自己的教學理念和教學方式。本人在教學改革當中，不斷探索、不斷改進，現結合自己多年的教學經驗，就在新的課程理念下，如何改變學生的學習方式談談筆者的見解。

一、在新課改的理念之下，教師要變學生“被動的接受”為“主動的參與”

在新的課程改革當中，更加強調學生主體地位的發揮和學生能力的培養。在教學中教師不僅要讓學生學會知識，而且還要關注學生在學習過程當中的態度、情感、價值觀等，還要注重學生思維能力、創新能力等各方面能力的培養。在初中數學教學中，教師要讓學生學會知識，一旦學會學生就會享受到學習的樂趣和成功的喜悅，學習的興趣會更濃烈，學習動機會更強，從而更愛上數學課。以此為基礎，就需要教師在進行教學設計時，要精心準備利用多種形式，使學生的學習興趣和學習情感在課堂教學中都處于最佳的狀態，保證教學效果的順利實施和教學效率的提高。

現代教學中，教師的主要任務不再是單純進行知識的講授，要激發學生的學習興趣，調動起學生的學習欲望，讓學生心情愉快地參與到課堂教學當中，并能夠發揮出學生的學習積極性、主動性，讓學生通過自己主動參與、合作探究，通過自己的思考和親自動手操作學得知識。

在日常的課堂教學中，本人結合教學目標和教學內容，并根據學生的認知水平和需求狀況，靈活選用多種教學方法，在為學生創設寬松、和諧的教學氛圍的同時，為學生設計多種教學情境。讓學生在輕松、愉快的環境中，通過不同的教學情境放飛自己的思維，積極參與，讓學生充分發表自己的不同見解。真正做到還課堂給學生，讓學生在課堂教學中享有自主探究、合作交流、親自實踐的權利。通過自主學習和合作學習，學生更具有成就感，激發了對數學學習的欲望和興趣，覺得數學學習不再枯燥、乏味，增強了學好數學的自信心。

二、在新課改的理念之下，教師要變讓學生“死學數學”為“活用數學”

新的課改為初中數學教學提出了新的要求：在初中數學教學中，教師要讓學生學會從數學角度思考問題、理解問題，并讓學生利用所學知識解決實際問題，提高學生知識的綜合運用能力。但是，在實際教學當中對數學知識的運用能力沒有足夠認識，數學教學只是單純的數學知識的學習。數學是和我們日常生活有著緊密聯系的學科，在課堂教學中，教師要把數學知識它在生活當中的來源以及在生活當中的實際應用結合起來。在現代社會中，數學和我們的生活聯系越來越緊密，如果在數學教學中我們對生活當中的數學視而不見，不注重數學的實際應用，就會跟不上時代的發展。

學習知識的目的是為了知識的運用。美國數學家波利亞曾說：“數學教師的首要責任是盡其一切可能來發展學生的解決問題的能力。”數學知識來源于生活，又服務于生活。在傳統的應試教育當中，教師只是針對考試試題的類型進行知識的講解，在這種教學模式之下，學生只會解答教師曾經講授過的題型，學習數學只是為了應付考試，不了解學習數學知識的實際用處。因此，本人在數學教學中，根據初中生的特點和需求，把數學學習和生活實際緊密聯系，讓學生在數學學習中了解到數學知識的實際用處，并提高學生運用數學知識解決生活問題的能力。

例如：在學習《圓》這一章的知識時，教師可以把學生帶到室外去畫圓。學生在室外感到十分興奮，思維活躍，積極思考如何畫圓。有的學生想到同學們圍成一個圈來畫圓，有的學生想到借著工具如繩子進行畫圓，有的學生想到找幾個同學站成一排然后轉一圈畫圓等等。學生們集思廣益想出來很多辦法。然后聯系生活實際進行思考，如考慮為什么車輪是圓形的等問題。再如：學習《統計調查》時，讓學生聯系周圍的事物進行統計練習，如統計班級中男女生的人數、統計班級學生的年齡等等。在學習當中既教會學生知識，又提高學生運用知識解決實際問題的能力。經過和實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識的實際用處，認識到學好數學知識的作用，激發學生學好數學知識的動機。

三、在新課改的理念之下，教師要變“權威制”為“共同探究”

新課標提倡通過學生自主學習、合作交流獲得新知，教師在新的課堂教學中只是一個組織者、引領者。傳統教學中教師“一言堂”的教學模式已經不再適應新時代的需求，新時代需要的是和諧的師生關系，平等的師生對話。在課堂教學中，教師要注意師生的互動，要多鼓勵學生去自主探究、合作交流。教師要和學生交朋友，多和學生進行交流，以此激發學生的課堂參與性，促使學生在課上大膽發言。

在教學中，教師要給學生提供足夠的空間和時間，讓學生成為課堂教學的主角。教師要給學生提供充分的條件，并成為學生的得力助手，讓學生在合理的情境中不斷發現問題、探究問題、并解決問題。這樣，學生不但學到了知識，還對數學學習產生了興趣，發揮出了自己在學習中的主體地位。

在新課改不斷深入的今天，教師要學習先進的教學理念，并對自己的課堂教學進行反思，推動新課改的順利進行。