以十八大會議精神為指引 初探良好學風形成的措施

摘要：教育是民族振興和發展的基石。黨的十八大報告中指出，堅持教育優先發展，著力提高教育質量。高等學校作為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要陣地，在立德樹人、教書育人方面有著不可推卸的責任，而學風的建設情況必將是高校教育質量高低的有效表征。文章對我校學風建設中存在的問題及改進措施提出了相關建議。

關鍵詞：教育質量 高校 學風 建設

一、引言

學風建設在高校學生工作中占有非常重要的地位，優良的學風不僅僅是學生綜合素質的重要表現、成長成才的基礎，更是高校教育質量的有利表征。作為高校的靈魂和生命線，廣義的學風，包括學校、教師及學生三個層面，即學校的治學宗旨、治學制度、治學方式，教師的教風，學生的學習風氣等；狹義的學風，指學生在學校學習和交往過程中表現出來的較為穩定的學習態度、學習目的、學習方法、學習紀律等精神風貌[1]。

至20世紀90年代，我國高校學風總體是好的，但隨著擴招后學生規模的不斷擴大；受文化多元化、信息高速化的影響，90后群體的人生觀、價值觀、理想和信念在一定程度上發生了轉變，這些將直接導致一些高校的學風建設出現滑坡現象[2]。

在新的時代背景下，以黨的十八大會議精神為指引，結合我校專業實際情況、學生學習的精神風貌，幫助他們形成正確的價值觀，正確認識自我，是加強和改進學風建設、提高教育教學質量的必由之路。

二、學風建設的改進措施

（一）以思想教育為基點、形成正確行為認知

認知行為理論認為，要改變一個人的行為，首先應改變一個人的認知，也即我們所說的人內在的信念和價值觀[3]。在大學階段，學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的定型時期，對于錯誤和腐朽思想的抵御能力較弱，很容易受到各種不正言論的影響，導致學生形成錯誤的認知。

這一系列因素，很容易致使青年學生在學習上產生行為偏失。基于此，單純的說教形式已經遠遠不能滿足時代的要求。這就需要我們學會要用正確的思想，對學生進行引導，如多召開集體會議，經常列舉藥學領域優秀先進人物事跡，結合我校校情校史，既能對學生進行專業教育，又能給予學生方向上的指引，不斷加強學生的思想素養，牢固樹立遠大理想，培養正確的三觀，端正學習態度。

（二）以自身素養為榜樣、形成共同進步局面

1.在心理素質方面

“想當好管理者，首先要當好被管理者”這個理念來自有“商界西點軍校”之稱的哈佛商學院。每個人都會身兼管理者和被管理者的雙重角色，正所謂學高為師、德高為范，這就要求在具體工作中，應學會控制自己的情緒。面對繁重瑣碎的工作任務，首先要擺正被管理者的位置，平復工作情緒。然后用管理者的智慧事事做學生的表率。

2.在工作態度方面

首先，應充分重視教師的言行對學生的導向作用。在校園環境中，學生會自覺的形成觀察教師言行的舉措。這就要求教師和相關管理人員要不斷充實和完善自己，不斷提高自身素養。這種素養不是一蹴而就的，需要在長期扎實的工作中形成和不斷提高，這就需要用一種勤奮與執著的職業精神做支撐，并用這種勤奮執著的態度感染和鼓舞青年學生，為學生樹立典范。

（三）以科學管理為手段、形成良好學習氛圍

“不以規矩，無以成方圓”，應把科學嚴格的日常管理作為建設良好學風的重要手段。管理者應結合我校教學管理規定，以學生的實際情況為出發點，制定詳細的規章制度，端正學習風氣。在每學期初，召開學風建設會議，將新學期學風建設的相關管理規定告知學生，并要求所有學生應以此為標準，嚴格要求自己，相互督促，杜絕曠課、遲到、早退、作弊等一切不良行為的出現。

（四）以教師家長為輔力、形成合力育人模式

1.重視家長在學風建設中的作用

部分家長認為孩子考上大學，對于學生的學習情況，家長幾乎沒有責任而言。但對于學生人生觀、世界觀、價值觀形成的特殊時期，家長的“解放”不代表放任自流，家長的責任是不可推卸和責無旁貸的。在工作中，應充分加強與家長的溝通和聯系，建立家長聯系備忘錄，將學生在校的情況及時進行反饋，讓家長了解學生在校的學習情況，配合學校共同進行管理，督促學生養成良好的學習習慣。

2.發揮教師在學風建設中的作用

教風是指教師在教學活動中帶有傾向性的風氣、風貌，是學校教育風氣的主要構成之一。它表現在日常的教育教學活動中，主要通過課堂教學、科學研究、敬業精神和教書育人等方面反映出來[4]。要求任課教師要了解學生，與學生多溝通交流。并對所講課程熟練把握，課堂教學也應重視引導學生學習興趣的形成。任課教師應加強對學生專業方向的教育和指引，幫助學生多了解所學專業，更有利于形成良好的學風。

參考文獻：

[1]何慧娟.關于高校學風建設的思考和建議[J].中國電力教育，2012（31）：142-143.

[2]任紅亮.論新時期高校學風建設中存在的問題及改進措施[J].教育與職業，2012，（18）：163-164.

[3]林英.社會主義核心價值體系視角下的高校學風建設的可行性分析[J].時代教育，2012（6）：95-96.

[4]趙榮梅.抓教風促學風，搞好高校學風建設[J].時代教育，2012（5）：47.