試論語文作文教學指導

一直以來，語文作文教學都是語文教學中的難點。由于受到傳統應試教育的影響，在語文教學中，作文教學的發展是極其艱難的，如何提高語文作文教學也就成為了當前語文教學工作的重中之重。我們需要來探尋語文作文教學的新途徑。

一、注重培養學生情感，加強思想教育

一篇好的作文不僅需要語言流暢，字句工整，最重要的是我們能夠從作文中感受到作者的情感。就目前情況來看，學生寫出來的作文幾乎都是內容空洞，詞匯匱乏，同時缺少情感投入，幾乎是學生為了應付老師而虛構的，所以說，要想真正的提高語文作文教學質量，首先就要從培養學生情感入手。

老師對學生所起到最重要的作用就是“傳道授業解惑”，我們可以將此看成為一門藝術，學生能夠通過這門藝術學到知識，甚至還會影響學生的一生。對于現在的學生來講，對于新鮮事物也容易產生興趣，也能夠接受新鮮事物，但是并不能夠分辨是非，缺少判斷力，對于蜂擁而至的新鮮事物不能擇善而從之，因此語文作文教學中的思想教育是至關重要的，在進行語文作文指導時要讓學生明辨是非，當今社會對于學生來說，就像是一個大染缸，社會中的貪污風、吃喝風、送禮風嚴重，針對這一問題，筆者曾與學生探討，學生幾乎都持否定態度，但是當涉及到自己家屬時就會支支吾吾，認為是工作需要。在這一問題上，筆者針對我國國情，耐心對學生進行講解，讓學生懂得了其中的利弊。1994年中學生“英才杯”作文競賽中，一名學生就以《大人的事說不清》榮獲一等獎，并編入了《作文薈萃》一書中，由此可見，寫好一篇作文最重要的就是真實情感的流露。

二、利用多媒體技術進行指導

傳統的語文作文教學模式中，老師們往往都是想盡一切辦法能夠讓學生寫好作文，但是往往也都是事倍功半的，學生能夠對于書本中的理論知識及寫作方法都爛熟于心，但是在實際寫作中不知道怎么去應用。隨著科技的不斷發展，多媒體技術也都走進了學校當中，因此，我們完全可以利用多媒體技術輔助教學。

我們能夠利用多媒體技術輔助教學激發學生的學習興趣，可以通過具體的聲音與圖像，鍛煉學生的觀察能力，比如說讓學生利用對媒體技術，觀察老虎的形態及動作，再以《老虎》為題，要求學生寫一篇關于老虎的作文，學生能夠通過最直觀的看與聽來了解老虎的生活特征，往往最細微的特征，學生是無法通過老師的講解而真正掌握的，讓學生在作文學習中真正的感受到聲音與圖像，這樣也更加的貼近生活，進而使課堂更加的生動。

三、注重培養學生“靈活新穎”的表達能力

在多年的教學實踐中，筆者發現存在學生作文寫作的一個重要問題就是，學生能夠對事物有所了解，但是無法用語言表達，這也直接影響著學生的寫作能力，因此，還需加強學生的表達能力訓練。

要想達到提高學生寫作能力，就需要多練習，而這種練習并不是增加學生的寫作次數，而是使作文的內容與形式多樣化。就目前多數學校作文訓練來講，幾乎都是綜合型的作文練習，缺少小作文的實踐，事實上，要想真正提高學生的寫作水平，是需要培養學生的寫作靈活性而不是常規的寫作訓練。加強學生寫作靈活性，就需要進行單項訓練，比如說，注重作文的開頭與結尾訓練，高爾基曾經說過：“寫作的第一句往往是最難的”。只有文章有完美的開頭，才能讓學生找到思路，進而完成寫作，因此就需要老師加強學生這方面的訓練，使學生掌握文章開頭的方法，創設疑問式、氣氛渲染式、詩歌引入式等等，進而解決了學生下筆難的狀況。在針對文章開頭進行訓練的同時，文章的結尾同樣不容忽視，因為結尾是一篇文章不可分割的一部分，好的結尾會增強文章的感染力。有的學生會出現開頭與結尾不能相互照應，虎頭蛇尾等毛病，針對這一問題，老師完全可以結合課本中的范文，進行對照訓練，要讓學生明白文章的結尾并不難，不要裝腔作勢，畫蛇添足，用最短的語言概括，做到精簡而有力。學生能夠通過日常的作文寫作訓練，將所學知識轉化為寫作技能，再加上多媒體輔助教學，充分調動學生學習的積極性，學生也會非常樂意接受這種有趣并且有效的訓練。

新課標明確指出，語文作文教學一定要結合生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，讓學生抒發自己的情感。在這一過程中，就需要老師對學生進行了解，并根據學生的實際情況進行有針對性的訓練，不斷培養學生的理解能力，進而鍛煉學生的寫作能力，將培養學生興趣與表達真實情感作為重點目標。