讓作文充溢佳釀的濃郁芳香

江蘇省高考作文閱卷組組長何永康先生曾有這樣精妙的比喻：高考作文，要多一點“二鍋頭”，少一點“碧螺春”！意謂高考作文不能像平時作文，不能像名家小品，無法讓閱卷老師“涵詠功夫興味長”；必須有很強的“視覺沖擊力”或“心靈震撼力”，才能讓閱卷老師在第一時間被它吸引，被它打動，從而愿意也樂于細加品讀，為評定高分奠定充分的心理基礎。依據本人的長期觀察和實踐，發現循著閱卷老師的印象程序，作文應在以下幾個因素和環節上發酵充分，醞釀出色。

一、磨好開頭，讓開篇如烈酒發蒙，先聲奪人

古人把佳篇開頭稱為“鳳頭”，是說文章的開頭要精彩，給人以先聲奪人之感。新穎別致的開頭，才有震撼力、吸引力，才能讓人產生一種欲讀之而后快的感覺。

現例舉兩法加以佐證。

一是懸念激趣法 此類這種開頭適用于記敘文或小說。試看下面這篇小說的開頭：

“車子愈往南駛，我愈覺得不對勁，司機始終不懷好意地透過后視鏡瞅著我，有幾次似乎再忍不住了，居然微偏著頭，眼睛向后掠。恐怕我是上了賊船了。”

讀到這里，讀者直為文中的“我”捏汗不已。直至讀到最后——當“我”看見自己旅行袋開口處突出一截槍管，那是出游時特意為小侄子買的玩具槍，槍管太長，無法全部塞進旅行袋——方才真相大白，原來司機竟然一直視“我”為一個潛在的劫匪。

如此利用誤會設置懸念，終使故事情節跌宕起伏、扣人心弦，最能充分激發讀者的終極想象和心理預期。

二是整句渲染法 此類方法多用于散文。用整句、排比的形式來議論點題、抒發感情，從而總領全文，以優美文筆、修辭功夫，登臺“走秀”，誘人入神，引人入勝。如早年全國卷以“答案是豐富多彩”為話題的題為《輕輕落地的一滴水》的佳作開頭：

一滴水輕輕落地，是森林中葉片上滾下的露珠，還是峭壁巖石間的清流？是云的哭泣還是霧的嘆息？答案是豐富多彩的。你喜歡小橋流水的溫馨，還是大漠孤煙的雄渾？你偏愛銀裝素裹的北國風光，還是熱烈浪漫的南國風情？我想，答案是因人而異的。

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”。如此這般的開頭，焉能不讓閱卷老師愛意初蒙？

二、用好語言，讓全文如醇酒甘洌，韻味雋永

孔子曰：“言之無文，行而不遠。”搬用到高考作文上，我們也可以說：語言沒有文采，難能奪人眼球，博人好感。因此，我們要做高明的美容師，力求文字辭藻美，語句內蘊美，結構整飭美，修辭別致美。從而讓文章外飾精美，內蘊豐厚，使人讀之如飲醇酒，且沉且醉。

增加語言的文采，可從以下幾個方面入手：

一是引用詩詞顯底蘊

古人常說：“腹有詩書氣自華。”古典詩文蘊含著深厚的民族文化底蘊和情感資源，妙用古詩文可以增加文章底蘊，優化語言表達，使文章散發出濃濃的書卷氣息和文化氣息。以一篇優秀習作為例——

美就是王維“明月松間照，清泉石上流”的清幽與恬淡；美就是龔自珍“落紅不是無情物，化著春泥更護花”的獻身精神；美就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達。

此處直接引用，既有歷史文化的陳列，又有古代名句綴飾，文質兼美，使文章深厚優雅，使人滿懷探微洞幽之興。

二是錘煉妙語出神韻

單言考場作文。雖然時間緊促，心情緊張，難求通篇妙語連珠，但力爭使文章于局部閃現出文采的光輝，卻不是難事。

記敘文，固然必須多描寫，善描寫。同樣，議論文也不能完全抽象說理；也應巧用文筆，力求形象生動，增加文章亮色，提升閱讀興趣，增加說服和感染效果。如高考滿分作文《用誠信釀造生活》就有一段精彩的論證：

生活如酒，或芳香，或馥郁，因為誠信，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因為誠信，它變得悅耳；生活如畫，或明麗，或暗淡，或素雅，因為誠信，它變得亮麗；生活如書，書中的字要靠我們用誠信認真去抒寫，我們的生活要靠我們用誠信去呵護。

三是借用仿辭增效果

仿擬，即仿寫，指有意仿照、摹擬已有的語言形式，創造出新的語言形式，表達新的思想內容的一種藝術手法。我們在課內外讀了大量的名著名篇，考試時完全可以借鑒、仿擬。例如就有同學據蘇軾《赤壁賦》中一段文字仿寫出如下美句：

“采菊東籬下，悠然見南山”，此非陶淵明之詩乎？不求榮華富貴，只求歸隱山田，此非靖節先生清高之情懷者乎？

三、寫好結尾，讓收筆如佳釀流連，余味不絕

人們把好文章的結尾譽為“豹尾”，是說結尾須干練有力，言近意遠。它既能為文章完滿收筆，又能給讀者留下再創作空間。恰如美酒留齒，回味難絕。可以嘗試以下方法。

一是適當留白，言盡意遠 被稱為“世界結尾之王”的美國作家歐·亨利《警察與贊美詩》的結尾，被譽為“世界短篇小說之王”的法國著名作家莫泊桑《項鏈》的結尾都有這樣的效果。再如2009年福建滿分作文《這也是一種問題》最后這樣結尾：

近日，國家取消了食品類免檢制度。我仿佛聽見一聲嘆息，哀怨而悠長，令人動容……

這樣的結尾，留給讀者更多的想象空間，確實意味深遠。

二是巧用名句，畫龍點睛 名人警句，是前人長時間磨洗沉淀下來的思想與語言結合的精粹，巧妙地在結尾處引經據典，既可以佐證自己的觀點，又能借名句助陣，讓人過目難忘。如2009年廣東卷滿分作文《知之·行之·思之》，文章從古語“易有三訓”開篇，然后以大量精彩古語延伸自己的觀點：對于常識，要知之，要思之，要行之。文章這樣結尾：

于是，不妨化用子思的“慎思之，明辨之，篤行之”而說，對于常識，我們要知之、行之、思之，由是，則有泰然的生活與不斷的前進。

三是運用疑問，警示啟發 設問、反問，都有激疑效果，都有啟發作用。用好這樣的手法，常能以一當十，震撼讀者心靈。曾有這樣的考場作文《不要輕易說不》，文章在充分論證不要輕易否定前人思想和觀點之后，以這樣一句收束全文：都能輕易說“不”，誰能輕易“吞”回？

“文章千古事，得失寸心知。”只有用心打造，方能鑄成精品。