細微之處方見精神

《小狗包弟》是巴金散文集《隨想錄》中的名篇，入選人教版高中語文教材。文章講述了作者家中一條小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側面反映了那個瘋狂年代的慘無人道的現實；同時，作者借助這個故事，對包括自己在內的病態思想的人們為了自己而出賣良知的行為進行了深刻的反省和毫不留情的解剖，表現了一位世紀偉人的良心和勇氣。

文章題為《小狗包弟》，但作者并未直接從包弟寫起，而是寫了一條無名小狗與一位鄰居藝術家的故事。參閱眾多教學資料發現，一般的教者雖也關注到這段材料的意義或作用，但是，與對寫包弟的文字進行重點教學比較起來，多半是籠統的提及，說它是文章的引子，是鋪墊——由藝術家與小狗的故事，自然引出了“我”和包弟的故事；另有一說它與小狗包弟的故事形成映照，說明包弟的遭遇更為悲慘；還有一說，在內容上，它豐富了文章的內容，深化了文章的主題，等等。

這樣概括并無錯誤，只是語焉不詳，簡單地向學生傳授了知識，缺乏深入、實際的探究，未能讓學生明了結論的來龍去脈，學術性探究的成分很少、很淺。我覺得，語文教學不單單是學點知識，更重要的是學會探索知識產生的源和流，雖然，高中學習不是做學術研究，學生也不是學者，但我們應該借助教學的平臺，努力培養他們研究問題的思維品質，這種品質，不獨獨在當前學習中至關重要，在今后乃至一生的學習、工作中同樣重要，用句老話說，授之以魚不如授之以漁。

因此，對文章開端寫無名小狗與藝術家的故事，我們不妨深入一點，細致一點，從多個側面、多個角度去揣摩，無論作家本人有無這樣的本意。于是，我為學生設計了一系列問題，引導他們去比較，去探究。

1.小狗包弟與無名小狗有哪些相同的方面？

①都對人忠誠；②都表現了狗與人的關系；③都悲慘地死去。

2.兩只小狗死亡的原因一樣嗎？怎么不一樣？

①無名小狗為鄰居朋友而被踢、打，不食而死；②包弟是最親近的主人因怕受牽連，被送上解剖桌。

3.兩只小狗在死亡的方式上有何不同？

①無名小狗在人們的眼皮下被追打，哀叫、拖著傷殘的身子，留下了血跡和爪印，哀叫著死去；②包弟似乎是在人們看不見的后臺無聲無息地死去的。

4.對兩只小狗的描寫，作者突出了它們各自的什么特點？

①無名小狗忠誠勇敢，富有人性；②包弟乖巧伶俐，更具人的情味。

5.對兩只小狗描寫的角度上有何不同？你認為作者這樣寫的目的何在？

①對無名小狗的描寫，突出了它對人的忠誠，目的是反襯人類的殘忍冷酷，給讀者視聽上震撼；②對包弟的描寫，突出了人對狗的背叛，目的是表現人類的自私怯弱，給讀者靈魂上的震撼。狗為人而喋血，人呢？

總之，兩只小狗互為補充，互為表里，作者通過兩只小狗的悲劇故事，完整地展示了那個黑白顛倒的瘋狂年代，小狗生存的內外環境是多么地惡劣，它們的死在所難免的悲哀狀況；同時也側面表現了人性遭到扭曲，假惡丑代替了真善美，人為的浩劫波及了無辜生命的不幸現實。

囫圇吞棗，固然可以填飽胃口，而細嚼慢咽，才能更好地吸收營養。語文教學擔負培養學生語文素養的責任，需要我們與學生們一道認真研磨，而非面面俱到，淺淺蹚河。