淺談如何培養小學生籃球訓練的興趣

一、興趣是小學生熱愛籃球的基礎

1.循循善誘，增強小學生求知欲

求知欲是小學生探求知識的一種內心渴望。作為教師應該抓住這種良好心理，循循善誘，引導學生思考，使他們積極主動投身到練習活動中去。初學時學生對教師有一種特殊的信任和依戀情感。教師要用“童心”“童話”“童行”去對學生導教導行，建立良好的師生關系。對教師既要嚴格要求，又要寬松和諧，使之建立樂學的訓練氛圍。其次，利用有關籃球的錄像（或組織觀看NBA比賽、觀看同齡人的訓練比賽錄像或者自己訓練時的錄像）、掛圖等，刺激大腦皮層使之興奮，激發快樂的情緒，創造一種良好的訓練環境，使學生沉浸在歡悅的氣氛中，產生強烈的求知欲。第三，充分利用空閑時間給小學生講美國魔幻般籃球比賽，講優秀籃球隊員成長的故事，介紹當前世界籃球發展趨勢和展望等激發小學生對籃球的求知欲。第四，教師在訓練中應多示范、多演練、少講解，根據小學生感知、形象思維占優勢，模仿能力強等特點，以學代糾，使小學生掌握清晰的優美準確動作。

2.新穎的刺激增強小學生求新欲，保持訓練的興奮性

根據小學生活潑好動，好奇心強，喜歡新穎的知識技能和訓練手段，訓練中，可采取靈活多樣的練習方法和量小而多樣的內容，使學生在練習中產生極大的興趣。如運球，可采取原地、行進、對墻、一人運兩球等多種運球手段，但對每種運球可提出不同要求，逐漸提高要求。同時，可對每種運球方法，采取比賽形式進行練習。

3.以游代訓增強小學生競爭意識

單一的、重復性的籃球動作訓練，往往是小學生感到枯燥無味，興趣下降，影響小學生訓練的持久性。訓練中應根據小學生好奇心，思維靈捷，感興趣的動作馬上能用等心理特點，把單一的籃球動作編成游戲，使學生在樂學中掌握、鞏固動作。

4.培養拼搏精神，保持小學生對籃球訓練的持久性

小學階段的學生，雖然對新生事物的興趣性強，但具有可塑性，不穩定性的特點。訓練中，若不注重學生的學習目的、正確動機、頑強意志、努力進取等品質的培養，往往容易半途而廢，特別是現在的獨生子女，應注重拼搏精神的培養，以保持興趣長期穩定。

二、善學是小學生熱愛籃球的重要因素

雖然學生在初學時對籃球產生了濃厚的興趣，嘗到了甜頭，從內心體驗到了籃球這項運動的樂趣。但是僅僅有樂趣是不夠的，教師應引導學生尋找知識規律，方法規律，技能形成規律，使之能運用自如，變成自覺行為，樹立從事籃球生活動的終身意識。教師不僅要在“看、聽、思、練、創”中指導學生學習動作形成技術，更多注重交“鑰匙”，培養學生學習的主動性、自覺性、發展創造能力、使之越來越善于動腦子，越來越善學。如：我常常把意識訓練編程口訣（防守：有球逼，無球緊，死球捂，以人為主，人球兼顧；進攻：攻要狠，過人斷，快為核，少傳多運找機會），并在訓練中給他們適度的‘自主權’和‘自由度’。讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗、互助切磋，形成共識。

三、愛學是小學生熱愛籃球的關鍵

當學生得到教師對籃球興趣的培養和耐心的指導后，學生對籃球就有了初步的認識和理解，能較好的進行籃球實踐。但更深層次對籃球的認識、理解、實踐則仍需要教師進一步的培養，使學生對籃球運動產生愛好，這便是激趣與善學的升華——愛學過程。“愛學”就是要使學生對籃球產生情感。而教師的情感是影響學生學習眾多因素中最突出因素。當教師把這種情感到到訓練場上時，學生從練習中感受到真誠的關懷和誠摯的愛后，他們就會從內心得到鼓勵，感到欣慰，并愉快的接受教師的教誨，逐步培養學生對籃球運動的愛好。因此，在訓練中，教師應根據小學生生理、心理特點、籃球教材及教法特點，全面了解每個學生，以“愛生樂教”為己任，從實際出發因材、因人、因機施教，運用“簡歷表象——練習——點撥——再練習——競爭——提高”教學方法，使學生在快樂當中得到提高。其次，教師應從愛護學生出發，客觀平等地對待每一個學生，無論是情感或指導上均一視同仁，而在分配任務和要求上則區別對待。教師對“優生”的輔導十分關懷，對“差生”更是滿腔熱情，讓人人都有成功的機會，人人都有成功的體驗。

四、創新是小學生熱愛籃球的發展

創新就是舊的成份，新的組合，得出新的結果。常言道，熟能生巧。起“巧”就帶有創新的成份。當小學生對籃球達到熱愛的境界時，他們這是不僅想將自己所學的籃球知識進行實踐，在人們面前展示，更希望美國魔術般籃球賽風采的嘗試，更渴望自己成為一名優秀的籃球隊員。

因此，在教學訓練中，首先，教師應加強學習，樹立創新意識，具有創造能力。其次，要引導學生在訓練中大膽創新，敢于創造，第三，鼓勵保護學生的創新精神，切忌把學生自己創造的動作說成是異想天開，不符合教師要求予以扼殺，損傷學生的好奇心、想象力。

五、在培養小學生熱愛籃球訓練過程中，應注意的幾個問題

1.小學階段的籃球訓練不能成人化，要使小學生保持對籃球興趣的長期性和穩定性，緊抓小學生身心特點為依據進行訓練，保證學生在“樂學”中得到籃球知識的全面發展。

2.小學階段的籃球訓練不能遵循“三從一大”原則，應遵循循序漸進、區別對待原則等，把握適量的“度”，有利于小學生身心健康。

3.小學階段的籃球訓練應注重動作規范化，形成良好的訓練習慣，不應力求高難度動作，不能以注重比賽成績而使動作帶著隨意性，應增強規范動作、良好訓練習慣的培養，保證小學生訓練朝著規范、健康方面發展。

參考文獻：

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